Название работы	Кол-во страниц	Размер
Кафедра общей психологии	2	439.59kb.
Кафедра общей психологии	2	397.95kb.
Кафедра общей психологии	1	318.3kb.
Кафедра общей психологии	1	363.3kb.
Кафедра общей психологии	1	308.48kb.
Кафедра общей психологии	1	395.19kb.
Кафедра общей психологии	1	358.14kb.
Кафедра общей психологии	2	375.58kb.
Кафедра общей психологии	1	382.74kb.
Темы научных работ Управление и познание в социальных сферах: теория...	1	14.1kb.
Лекции по общей психологии учеб пособие для вузов. Спб.: Питер, 2009.	1	28.28kb.
Программа курса «Профессиональная этика журналиста»	1	90.91kb.
Викторина для любознательных: «Занимательная биология»	1	9.92kb.

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

«Утверждаю» Проректор по учебной работе профессор, С.Т.Сохов «_03_» ____июля__________2012

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА»
Курс _3_, семестр _6_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:

1. 
   ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057
   
2. 
   Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6
   

Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии

«17» апреля 2012 года Протокол № 5

Зав. кафедрой, профессор ________________Е.В. Орестова

Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

«28» мая 2012 года Протокол № 25

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич

Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии

«07» июня 2012 года Протокол № 7

Председатель ученого совета, профессор _________________________ Н.А. Сирота

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Профессиональная этика» является получение теоретических знаний и практических навыков для проведения научно-практической и консультативной работы психолога, связанной с индивидуальными особенностями человека, его познавательной и эмоционально-волевой сферой, а также особенностями развития.
При этом задачами освоения дисциплины являются:

• 
  приобретение студентами знаний в области правовых и моральных стандартов;
  
• 
  формирование навыков принятия ответственности за процесс и качество результатов практической деятельности;
  
• 
  отработка навыков ведения дискуссии и аргументации своей позиции;
  
• 
  отработка навыка оформления письменных работ согласно требованиям к научным текстам;
  
• 
  формирование навыков совместной работы (работы в "команде") и общения с коллективом.
  

2.2. Место учебной дисциплины в структуре ооп университета

2.2.1. Учебная дисциплина "Профессиональная этика" входит в число базовых курсов цикла С1. Гуманитарные, социальные и экономические дисциплины. Изучается в VI семестре.

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

- Философия

Знания: онтология и гносеология, принципы построения философских систем, категории философии и науки.

Умения: анализ философских концепций;

Навыки: аргументации принятой точки зрения.

- Логика

Знания: правила формальной логики и логики предикатов;

Умения: вести аргументированный, логически стройный диалог;

Навыки: аргументации принятой точки зрения.

- Общая психология

Знания: психические процессы, свойства и состояния; направления в психологии; соотношение научной и житейской психологии;

Умения: вести дискурс, оставаясь в рамках определенной теоретической позиции;

Навыки: изучения научной литературы, аргументации принятой точки зрения.

- Социальная психология

Знания: невербальное поведение человека, особенности социальной перцепции;

Умения: наблюдать проявления невербального поведения человека;

Навыки: изучения научной литературы, аргументации принятой точки зрения.

- Дифференциальная психология

Знания: индивидуальные особенности психики каждого человека, понятие о защитных механизмах психики;

Умения: понимать проявления индивидуальных особенностей человека;

Навыки: изучения научной литературы, аргументации принятой точки зрения.

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины «Профессиональная этика психолога»

2.3.1.Целям и задачам освоения данной дисциплины соответствуют следующие виды профессиональной деятельности клинического психолога:

1. 
   Психолого-просветительская
   
2. 
   Психодиагностическая.
   
3. 
   Преподавательская.
   
4. 
   Организационно-управленческая,
   

2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

№№пп	индекс компетенции	Содержание компетенции (или ее части)	В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
			Знать	Уметь	Владеть	Оценочные средства
1	2	3	4	5	6	7
	ОК-2	понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения	+	+	+	Выступление на семинаре, коллоквиум,
	ОК-3	владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений	+	+	+	Выступление на семинаре, коллоквиум, отчетная работа
	ОК-4	использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности	+	+	+	Дискуссия, коллоквиум, тестирование, ситуационные задачи
	ОК-8	владение навыками анализа своей деятельности и умение применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния	+	+	+	Выступление на семинаре, коллоквиум, дискуссия
	ОК-11	принятие ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработка нестандартных решений в проблемных ситуациях	+	+	+	Ситуационные задачи, отчетная работа, дискуссия на "круглом столе"
	ПК-1	активная коммуникация и информационно - аналитическая деятельность	+	+	+	Командная организация и проведение дискуссии в рамках семинара

В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен:

а) знать:

- основные нормативные документы, регламентирующие работу психолога и клинического психолога;

• 
  этические стандарты психолога;
  
• 
  принципы работы психолога в американской психологической ассоциации;
  
• 
  традиционные российские ценности, лежащие в основе работы отечественных психологов;
  
• 
  особенности экзистенциональных состояний, выдвигающие специфические этические требования.
  

б) уметь:

• 
  использовать полученные знания на последующих этапах обучения, а также в профессиональной деятельности;
  

- уметь грамотно строить ситуации профессионального общения с точки зрения этических норм;

• 
  осуществлять самостоятельный подбор литературы по определённой тематике;
  

в) владеть:

• 
  приемами ведения дискуссии, логикой аргументации своей позиции;
  

- навыками критического анализа ситуаций профессионального общения психолога с точки зрения этических норм;

- навыками оценки результатов профессионального общения психолога с точки

зрения этических норм

г) иметь представление:

• 
  об основных фактах, проблемах и закономерностях взаимодействия психолога с пациентами;
  
• 
  о взаимодействии и приоритетных компонентах в развитии познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сфер человека;
  
• 
  о психологических аспектах основных кризисных состояний: смерть, болезнь, свобода, изоляция, крах и др.
  

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы		Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
			№ IV	№ __
			часов	часов
1		2	3	4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:		34	34
Лекции (Л)		10	10
Практические занятия (ПЗ),		-	-
Семинары (С)		24	24
Лабораторные работы (ЛР)		-	-
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:		38	38
Курсовая работа (КР) (Отчетная работа - ОР)		6	6
Реферат (Реф)(Монография - М)		8	8
Расчетно-графические работы (РГР)		-	-
Подготовка к занятиям(ПЗ)		10	10
Подготовка к текущему контролю (ПТК))		8	8
Подготовка к промежуточному контролю (ППК)		2	2
…
…
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)	зачет
	экзамен (Э)
ИТОГО: Общая трудоемкость	час.	72	72
	ЗЕТ	2	2

3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении

№№ пп	Компетенции	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)
1	2	3	4
	ОК-3,4, 8,11; ПК- 1	Основные нормативные документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в России. Их содержание и значение.	Содержание Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Клиническая психология». Соотношение специальностей психолог, клинический психолог, психотерапевт, психолог-консультант, практический психолог. Основные положения законов России, регламентирующих деятельность психолога, клинического психолога, психотерапевта. Права психолога. Невозможные и не рекомендуемые сферы деятельности психолога.
	ОК-3,4, 7,8,11; ПК- 1	Принципы составления этических стандартов работы психолога. Сравнительный анализ американского и российского подходов.	Различные грани деятельности психолога и сложности ее этической регламентации. Основное обязательство психолога – улучшать понимание человеком самого себя и других людей. Охрана благополучия каждого человека, обратившегося за психологической помощью. Свобода исследования и сообщение его результатов при одновременной ответственности за собственную профессиональную и личностную компетентность. Американская психологическая ассоциация и принятые ею этические стандарты работы психолога. Российские проекты этического кодекса психолога.
	ОК-,3,4, 7,11; ПК- 1	Типовые сценарии взаимодействия психолога с клиентом (пациентом).	Основные запросы к психологу: диагностика познавательной сферы, диагностика мотивационно-потребностной сферы; диагностика отношений взаимодействия в семье; диагностика взаимодействий в иерархически организованной группе; диагностика развития ребенка; диагностика кризисных состояний. Психологическая коррекция всех описанных диагностических моментов.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Типовые сценарии взаимодействия психолога с родственниками клиента (пациента) и этические особенности этого взаимодействия.	Необходимость понимания мотивов родственников и близких, вышедших на взаимодействие с психологом, основные типы запросов родственников к психологу. Конфиденциально полученная информация раскрывается только после тщательно обдумывания и в случае возможной угрозы индивиду или обществу. Результаты сообщаются только в профессиональных целях и только людям, которых это касается.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Перенос и контрперенос. Необходимость учета этих процессов. Типичные ошибки начинающих психологов.	Определение понятий перенос и контрперенос. Психоаналитическая трактовка этих явлений. Анализ клинических примеров переноса и контрпереноса. Необходимость самоанализа и его недостаточность в обнаружении действий этих сил. Возможные последствия неучета переноса и контрпереноса. Тактика психолога при обнаружении вплетение в его профессиональную деятельность переноса или контрпереноса. Типичные ошибки начинающих психологов.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Особенности взаимодействия с родителями при диагностике познавательной и мотивационной сфер детей.	Семейные отношения и их проекция на психологические проблемы ребенка. Ребенок как носитель семейной истории. Ребенок как точка приложения различных мотиваций членов семьи. Возрастно-психологические особенности ребенка. Особенности протекания возрастных кризисов. Типы реакций членов семьи на поведение ребенка в кризисах. Учет мотиваций взрослых, их ожидание от взаимодействия с психологом при обсуждении психологических особенностей ребенка.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Особенности и возможные ошибки при использовании невербальных способов общения.	Различные способы организации консультативного пространства и соотношение их с типом взаимодействия психолог-клиент (пациент). Интонационные способы взаимодействия и типичные ошибки при их использовании. Смысловое значение пауз в общении с клиентом (пациентом) и возможные ошибки в их использовании. Необходимость осторожности при использовании тактильного канала передачи информации и возможные негативные следствия.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Особенности профессионального общения с тяжелобольными и больными в терминальном состоянии. Специфика общения с родственниками и близкими этих пациентов.	Необходимость личностной проработки факта смерти для принятия проблем пациентов в терминальном состоянии. Истоки боли (соматические и психологические). Влияние мотивации и ожидание родственников на терминального больного. Проблема «проработка» жизненных обид и ее влияние на состояние терминального больного. Роль культурологических стереотипов на реакцию близких терминального больного. Основные психологические правила работы с пациентом в терминальном состоянии.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Благополучие клиента (пациента). Проблема эффективности взаимодействия психолог-клиент (пациент) и его близкие.	Общие принципы сохранения и защиты благополучия человека или группы, с которыми работает психолог. Казусы, возникающие при соблюдении этих принципов. Приоритетность благополучия клиентов по отношению к профессиональной психологической группе. Обязательства в отношении к профессиональной группе. Эмоционально небезразличное содержание, предлагаемое клиенту и условия его предъявления. Возможности ограничить или остановить психологический сеанс или сессию, когда клиент (пациент) не извлекает из этого пользы. Профессиональное поведение, во всех случаях оберегающее профессию от осуждения.
	ОК-2,3,4, 7,11; ПК- 1	Проблема профессионального выгорания психолога. Необходимость постоянного личностного роста. Супервизии и их роль в профессиональной компетенции психолога.	Рефлексия и интегрирование личных способов реагирования объективных знаний, субъективного опыта и конкретной психологической ситуации для собственной работы. Разница между супервизией и тренингом. Признаки профессионального и личностного роста, выявляемые при супервизиях. Отличие супервизии от балинтовских групп. Проблемы самопонимания и самовоспитания, являющиеся материалом для супервизий. Проблемы отношений с на пациентом: обособление, изоляция, зависимость, перенос и др. аспекты. Разница групповой и индивидуальной супервизии. Инструктированные группы – высокая степень самоконтроля и достаточный практический опыт. Супервизоры.

3.2.2. Разделы учебной дисциплины, формы учебной деятельности и формы контроля

№№ пп	№ семестра	Наименование раздела учебной дисциплины	Формы текущего контроля
			Л	Сем	СРС	всего
1	2	3	4	5	7	8	9
	VI	Основные нормативные документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в России. Их содержание и значение.	1	4	4	9	Выступление на семинаре, коллоквиум, тестирование
	VI	Принципы составления этических стандартов работы психолога. Сравнительный анализ американского и российского подходов	1	4	4	9	Выступление на семинаре, коллоквиум, дискуссия, тестирование
	VI	Типовые сценарии взаимодействия психолога с клиентом (пациентом).	1	2	6	9	Выступление на семинаре, дискуссия, коллоквиум
	VI	Типовые сценарии взаимодействия психолога с родственниками клиента (пациента) и этические особенности этого взаимодействия.	1	2	4	7	Выступление на семинаре, ситуационные задачи. Защита отчетов на "круглом столе".
	VI	Перенос и контрперенос. Необходимость учета этих процессов. Типичные ошибки начинающих психологов.	1	2	2	5	Выступление на семинаре, тестирование, ситуационные задачи.
	VI	Особенности взаимодействия с родителями при диагностике познавательной и мотивационной сфер детей	1	2	4	8	Выступление на семинаре, тестирование, ситуационные задачи. Защита отчетов на "круглом столе".
	VI	Особенности и возможные ошибки при использовании невербальных способов общения.	1	2	2	5	Выступление на семинаре, дискуссия, ситуационные задачи.
	VI	Особенности профессионального общения с тяжелобольными и больными в терминальном состоянии. Специфика общения с родственниками и близкими этих пациентов.	1	2	4	7	Выступление на семинаре, тестирование, ситуационные задачи. Защита отчетов на "круглом столе".
	VI	Благополучие клиента (пациента). Проблема эффективности взаимодействия психолог-клиент (пациент) и его близкие.	1	2	2	5	Выступление на семинаре, дискуссия, тестирование, ситуационные задачи.
	VI	Проблема профессионального выгорания психолога. Необходимость постоянного личностного роста. Супервизии и их роль в профессиональной компетенции психолога.	1	2	6	9	Выступление на семинаре, ситуационные задачи. Защита отчетов на "круглом столе".
		ИТОГО:	10	24	38	72

3.2.3. Темы лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины

3.2.4. Темы семинаров и практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины

3.2.5. Лабораторный практикум не предусмотрен.

3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

3.3.1. Виды СРС

№ п/п	№ семестра	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды СРС	Всего часов
1	2	3	4	5
	VI	Нормативные документы, регламентирующие работу психолога.	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК)	4 (4+4)
		Этические стандарты и их проекты в России и за рубежом	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК)	4 (4+4)
		Этические проблемы при работе с основными клиентскими запросами.	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК) Отчетная работа (ОР)	6 (2+2+2)
		Учет этических проблем при работе с родственниками	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК)	4 (2+2)
		Перенос и контрперенос. Анализ клинических ситуаций	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК)	4 (2+2)
		Консультирование детей. Особенности семьи. Этические аспекты в консультировании детей	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК) Отчетная работа (ОР) Подготовка к промежуточному контролю (ППК)	4 (1+1+1+1)
		Невербальные формы общения. Возможные ошибки.	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК) Подготовка к промежуточному контролю (ППК)	4 (1+1+1+1)
		Терминальные состояния и особенности работы психолога.	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК) Отчетная работа (ОР) Подготовка к промежуточному контролю (ППК)	4 (1+1+1+1)
		Критерии эффективности психотерапии.	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к промежуточному контролю (ППК)	2 (1+1)
		Соотношение понятий личностного и профессионального роста	Подготовка к занятиям (ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК) Отчетная работа (ОР) Подготовка к промежуточному контролю (ППК)	2
ИТОГО часов в семестре:				38

3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов

Семестр № VI

Рефераты

1. 
   Нормативные документы, регламентирующие деятельность психологов России и США (сравнительный анализ).
   
2. 
   Проблема и история возникновения первого этического кодекса психологов.
   
3. 
   Сравнительный анализ кодексов американской психологической ассоциации и Российского общества психологов.
   
4. 
   Принципы составления этических стандартов психолога.
   
5. 
   Этические особенности взаимодействия психолога с родственниками клиента (пациента).
   
6. 
   Этические проблемы, возникающие при игнорировании переноса и контрпереноса.
   

Контрольные вопросы.

1. 
   Типичные этические ошибки начинающих психологов.
   
2. 
   Этические особенности взаимодействия с родителями при диагностике познавательной и мотивационной сфер детей.
   
3. 
   Возможные ошибки при использовании невербальных форм общения.
   
4. 
   Особенности профессионального общения с тяжелобольными и больными в терминальном состоянии.
   
5. 
   Этические аспекты общения с родственниками терминальных больных.
   
6. 
   Проблема эффективности взаимодействия психолога с клиентом и его близкими.
   
7. 
   Этические аспекты при консультировании семейных пар.
   
8. 
   Этические аспекты работы с вступающими в брак.
   
9. 
   Этические аспекты консультирования детско-родительских отношений.
   

3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

№ п/п	№ семестра	Виды контроля	Наименование раздела учебной дисциплины	Оценочные средства
				Форма	Кол-во вопросов в задании	К-во независимых вариантов
1	2	3	4	5	6	7
	VI	ТК	Основные нормативные документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в России. Их содержание и значение.	Выступление на семинаре	3
	VI	ТК	Принципы составления этических стандартов работы психолога. Сравнительный анализ американского и российского подходов.	Выступление на семинаре	3
	VI	ТК	Типовые сценарии взаимодействия психолога с клиентом (пациентом)	Организация дискуссии, сит. задача	1/3
	VI	ТК	Типовые сценарии взаимодействия психолога с родственниками клиента (пациента) и этические особенности этого взаимодействия.	Организация дискуссии, сит. задача,	1/2	4
	VI	ТК	Перенос и контперенос. Необходимость учета этих процессов. Типичные ошибки начинающих психологов.	Выступление на семинаре	2
	VI	ТК	Особенности взаимодействия с родителями при диагностике познавательной и мотивационной сфер детей.	Организация дискуссии, сит. задача	1/2
	VI	ТК	Особенности и возможные ошибки при использовании невербальных способов общения.	Выступление на семинаре	3
	VI	ТК	Особенности профессионального общения с тяжелобольными и больными в терминальном состоянии. Специфика общения с родственниками и близкими этих пациентов.	Выступление на семинаре	2
	VI	ТК	Благополучие клиента (пациента). Проблема эффективности взаимодействия психолог-клиент (пациент) и его близкие.	Организация дискуссии, сит. задача, отчетная работа	1/1/1
	VI	ТК	Проблема профессионального выгорания психолога. Необходимость постоянного личностного роста. Супервизии и их роль в профессиональной компетенции психолога.	Организация дискуссии	1

следующая страница >>