Тематика семинарских занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи». Приложение IV вопросы к зачету по дисциплине «Русский язык и культура речи»

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

абонемент — абонент

безответно — безответственно

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Мы с Михаилом Ивановичем коллеги по профессии.

Приятно порадовать ветеранов бесплатными подарками от руководства предприятия.

Основная и главная мысль моего сочинения – любовь к Родине.

21. Канцелярит

Найдите в любой периодической печати, художественной литературе, объявлениях и т.д. проявления канцелярита (не менее 5 предложений). Спишите, выделив канцелярит. Отредактируйте, предложив собственный вариант. Ответьте на вопрос письменно: почему канцелярит – это раковая опухоль на теле русского языка? Употребляете ли Вы канцеляризмы? См.

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67-87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Ответьте устно на вопросы: каковы особенности научного стиля речи и где он применяется? Какие бывают виды компрессии текста? Чем реферат отличается от конспекта, какие части реферата и конспекта вы знаете? Чем один вид реферата отличается от другого? Какие части реферата вы использовали в своей работе? Будьте готовы ответить на эти вопросы на зачёте.

23. Нормы произношения

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологический и синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Упражнение позволяет улучшить качество устной речи (дикцию), отработать точность и правильность произношения, укрепить речевую память. Выучите наизусть 10 скороговорок (приложение VIII). Научитесь правильно и четко их произносить сначала с открытым, а затем с закрытым ртом. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

25. Риторика

Любое выступление, речь должны быть хорошо подготовлены. Современная риторика рассматривает следующие этапы подготовки к конкретному выступлению: выбор темы, определение цели речи, подбор материала, развертывание, завершение речи, овладение материалом.

Изучите раздел 6 «Культура публичной речи» из методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 88- 98.

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Прочитайте внимательно раздел «Чистое слово». Информация к размышлению (приложение IX). Выявите основную мысль, аргументы, сделайте вывод. Составьте план собственной речи по теме: «Чистое слово в повседневной жизни». Отдельно выпишите опорные слова и фразы; при необходимости выпишите значения неизвестных вам слов, дополните текст собственными мыслями, выразительными словами, фразами. Произнесите вслух.
Вариант контрольной работы № 2

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите корень и объясните написание.

Ч_ркать – ч_ркнуть, п_стрый – исп_щрить, тв_рдый – затв_рдеть.

Пор_вняться («оказаться на одной линии, в одинаковом положении»), ур_внение («математическое равенство») – подр_внять кусты («сделать ровными»), разр_внять песок («сделать ровным, гладким»). Р_внина, пор_вну, ур_вень, р_весник.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Ударить наотмаш_, сплош_ и рядом, оттолкнуть проч_, сделать точ_ – в – точ_, выйти замуж_, открыть настеж_, невтерпеж_ от холода.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, выделите орфограмму.

Общ_, мужич_к, медвеж_нок, плащ_м, холщ_вый, парч_вый, крюч_чек, борщ_м, мальч_нка, луч_м, чесуч_вый, плеч_м, кирпич_м, постриж_шь, ч_тный, жж_ный, испеч_шь, звездоч_т, ж_рнов, поч_т, ж_ваный, ч_ткость.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, выделите орфограмму.

Дет_ми, люд_ми, лошад_ми, четыр_мя, еш_те, реж__те, острич_ся, рож_ю. меж_ярусный.

5. Ы-И после Ц

Спишите, выделите орфограмму.

Ц_новка, ц_ферблат, революц_я, ц_рк, апробац_я, сегментац_я, ц_клон.

6. Приставки на З, С

Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте недостающую приставку и объясните ее написание.

Утреннее солнце блестело в ее волосах, уложенных спереди золотым валом и ни...падавших на шею и на плечи тонкими и, должно быть, тщательно продуманными между двух зеркал кудрями.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-.

Выделите приставку и корень слова.

Грань, зрелище, измена , правонарушение, склонность, убежище.

8. НЕ или НИ

Вставьте не- или ни-, выделите.

Ночь проходит, нет дороги н_ вперед и н_ назад. На небе н_ облачка (нет). Шёл, н_ видя н_ дороги, н_ прохожих. Нет (н...) чего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге. Чем (н...) блестит эта улица - красавица нашей столицы! Я знаю, что (н...) один из бедных чиновных ее жителей (н...) променяет на все блага Невского проспекта. Да и кому же он (н...) приятен?

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Знать всех поимён_о, кафе-морожен_ое, не читан_ая книга, невыбран_ый депутат, жёван_ая бумага.

10. Употребление букв Е-Ё

Прочитайте, определите, какая буква должна стоять в слове. Спишите, подчеркните вставленную букву. Составьте с каждым словом словосочетание.

М_л, св_кла, т_ща, холл_ный, вруч_н, кр_стный, манн_вры, кл_н, _ж, ор_л, васил_к, кот_нок, коз_л.

11. Употребление числительных

Запишите предложения, заменяя цифры словами.

1) Засеянные овсом поля занимали площадь более 350 га.

2) Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1326 кг.

3) Если к 3/8 прибавить 5/8, то получится 8/8, или 1.

4) Владимир Путин 1 раз был избран президентом России 26 марта 2000 г., за него проголосовало 52, 99 % избирателей.

5) Земля — 3 от Солнца планета Солнечной системы, крупнейшая по диаметру, массе и плотности среди землеподобных планет; жизнь на Земле появилась 3,5 миллиард_ лет назад.

12.Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

Далеко не полный перечень людей, чьи имена связаны с искусством памяти (так в древности называли мнемонику) включает: (Сенека), (Августин), (Симплиций), (Квинтилиан), (Хармад) и (Метродор) из (Скепсис), (Семонид Кеосский), (Марциан из Карфаген), (Альберт Великий) и (Фома Аквинский), (Джакопо Рагоне), (Ромберх), (Джулио Камилла), (Раймонд Луллия), (Джордано Бруно) (Тени, Цирцея, Печати, Статуи, Образы), (Пётр Рамус), (Перкинс), (Кампанелла), (Ламберт Шенкель), (Адам Бруксия), (Лейбниц), (Бэкон), (Декарт).

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо сорок шестое

ПУТЯМИ ДОБРОТЫ

Вот и последнее письмо. Писем могло бы быть и больше, но пора подвести итоги.

Мне жаль прекращать писать. Читатель заметил, как постепенно усложнялись темы писем. Мы шли с читателем, поднимаясь по лестнице. Иначе и быть не могло: зачем тогда и писать, если оставаться на том же уровне, не восходя постепенно по ступеням опыта — опыта нравственного и эстетического. Жизнь требует усложнений.

Возможно, у читателя создалось представление об авторе писем как о высокомерном человеке, пытающемся учить всех и всему. Это не совсем так. В письмах я не только «учил», но и учился. Я смог учить именно потому, что одновременно учился: учился у своего опыта, который пытался обобщить. Многое мне приходило на ум и по мере того, как я писал. Я не только излагал свой опыт — я и осмыслял свой опыт. Мои письма наставительные, но, наставляя, я наставлялся сам. Мы поднимались с читателем вместе по ступеням опыта, не моего только опыта, но опыта многих людей. Писать письма мне помогали сами читатели — они со мной беседовали неслышно.

Что же самое главное в жизни? Главное может быть в оттенках у каждого свое собственное, неповторимое. Но все же главное должно быть у каждого человека. Жизнь не должна рассыпаться на мелочи, растворяться в каждодневных заботах.

И еще, самое существенное: главное, каким бы оно ни было индивидуальным у каждого человека, должно быть добрым и значительным.

Человек должен уметь не просто подниматься, но подниматься над самим собой, над своими личными повседневными заботами и думать о смысле своей жизни — оглядывать прошлое и заглядывать в будущее.

Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы.

Заметил ли читатель, что все дурное и мелкое в жизни быстро забывается. Еще людьми владеет досада на дурного и эгоистичного человека, на сделанное им плохое, но самого человека уже не помнят, он стерся в памяти. Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти.

А люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества. О них рассказывают. Гораздо реже и, разумеется, с недобрым чувством говорят о злых.

В жизни надо иметь свое служение — служение какому-то делу. Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен.

В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.

Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».

Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты — очень и очень важно. Поверьте мне!

14. Паронимы

Составьте словарь паронимов (не менее 10 слов), запишите их лексическое значение. С каждым словом составьте предложение.

15. Фразеологизмы

Составьте словарик из 10 фразеологизмов, которые вы наиболее часто употребляете в своей речи. Напротив каждого фразеологизма напишите значение. С помощью словаря «Фразеологизмов русского языка» проверьте правильность их употребления.

16. Профессионализмы

Составьте словарик (не менее 5 слов) профессионализмов по вашей специальности с указанием правильного ударения и лексического значения (по словарю). Составьте с каждым словом предложение, прочитайте вслух. Запишите в тетрадь.

17. Заимствованные слова

С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

истеблишмент, вербальный, утилитарный, пресс релиз, ликвидный.

18. Уместность, логичность, точность речи

В каких случаях можно использовать слово «достаточно»? Можно ли заменить слово «достаточно» другими словами, например: очень, весьма, исключительно, много, необыкновенно, крайне, почти, фактически ?

Выявите лексическое значение этих слов по словарю.

Спишите, исправив предложения.

Мяч пролетел достаточно близко над перекладиной ворот.

Достаточно скверный результат.

Достаточно длинная дорога.

Достаточно спорное решение.

Я сегодня достаточно поработал.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

жёстко — жестоко

одеть — надеть

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

При входе в кабинет к врачу нужно снять верхнюю одежду.

Русские отступили назад к Москве.

Он был в берете, напяленном на правое ухо головы.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Упражнение позволяет улучшить качество устной речи (дикцию), отработать точность и правильность произношения, укрепить речевую память.

Выучите наизусть 10 скороговорок (приложение VIII). Научитесь правильно и четко их произносить сначала с открытым, а затем с закрытым ртом. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

25. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Прочитайте внимательно раздел «Чистое слово». Информация к размышлению (приложение IX). Выявите основную мысль, аргументы, сделайте вывод.

Составьте план собственной речи по теме: «Чистое слово в повседневной жизни». Отдельно выпишите опорные слова и фразы; при необходимости выпишите значения неизвестных вам слов, дополните текст собственными мыслями, выразительными словами, фразами. Произнесите вслух.

Вариант контрольной работы № 3

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Бр_зды – б_р_зда, обл_ко – об_л_чка, охл_ждение – х_л_д, возгл_с – г_л_с, огр_да – ог_р_дить, гл_ва – г_л_ва, сокр_щать – к_р_ткий. К_саться, к_сательная – к_снуться, прик_снуться. Зап_рать – зап_реть, отп_рать – отп_реть, вып_рать – вып_реть.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Стриж_, тиш_, ноч_, лещ_, печ_, реч_, чиж_, грач_, доч_, врач_, ёрш_, сыч_, уж_, мяч_, полноч_, молодёж_, королевич_, царевич_, ключ_.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Кабач_к, алыч_вый, бельч_нок, скрипач_м, ж_луди, привлеч_т, возмущ_нный, окруж_нный, отч_т, сгущ_нка, туш_нка, подстереж_т, постриж_т, огорч_нный, ж_лоб, прич_санный, ж_рдочка, щ_лочь.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Вол_ный, мел_ница, сел_дь, вскол_з_, эл_ин, под_езд, об_ем, сверх_естественный, волеиз_явление.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Ц_ган, ц_почки, ц_плёнок, ц_ц, ц_ркуль, ц_ник, нац_я, эпиляц_я, секц_я.

6. Приставки на З, С

Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте приставку и объясните ее написание.

Самые, казалось бы, несоедимые черты - мечтательность и действенность, беспощадность, широта души и трезвый ра...чет, страстная любовь к радостям земным и самоограничение эти, казалось бы, несоединимые черты вместе создали неповторимый облик этого поколения.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-.

Выделите приставку и корень слова.

Приезжать, понравиться, побороть, хвалить, преданность, последователь.

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не- или ни -, подчеркните.

Как н_ трудно, как н_ худо, не сдавайся! Все, что н_ говорила она далее, было повторением почти одного и того же. Какое бы страстное, грешное и бунтующее сердце (н...) скрылось в могиле, цветы безмятежно глядят на нас своими (н...) винными глазками: (н...) об одном вечном спокойстви... говорят они - они говорят так (же) о вечном прим...рени... и о жизни бесконечной.

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Крашен_ый дом, стеклян_ая фигурка, задание выполне_но, им была выбран_а странная позиция,

его вкус безукоризнен_.

10. Употребление букв Е-Ё

Холл_ный, осужд_нный, ж_лудь, м_д, огон_к, _лка, Л_ля, кл_н, Сер_жа, дер_т, вь_т, бер_за, руче_к.

11. Употребление числительных

Запишите предложения, заменяя цифры словами.

1) Протяженность столичной подземной дороги достигла 173 километров, а автобусных и троллейбусных линий — 4300 километров.

2) Приблизительно 71 % поверхности планеты покрыто морской водой, остальную часть поверхности занимают континенты и острова.

3) Борис Ельцин заявил о своей отставке с поста Президента России в новогоднем обращении 31 декабря 1999 года.

4) Территория Русской Федерации составляет 17.075.400 кв. км, из которых более 45% размещено за Полярным кругом в полосе нескончаемой мерзлоты и полярной ночи; протяженность государственной границы 58.322 км; полное количество населенных пунктов 157.895, из их более 30.000 до сего времени не имеют телефонной связи, а выше 39.000 не имеют и обитателей.

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

Быстрое продвижение и подавляющее численное превосходство французов лишали возможности главнокомандующего русской армией, генерала-от-инфантерии (Барклай-де-Толли), подготовить войска к сражению. На направлении главного удара на участке от батареи Раевского до (Багратион) флешей, который имел протяжённость 2,5 километра, была сосредоточена основная масса французских войск: корпуса маршалов (Даву), (Ней), (Мюрат), дивизионного генерала (Жюно), а также гвардия. (Наполеон), столкнувшийся со стойкостью противника, был в подавленном и тревожном расположении духа, как о том свидетельствует его адъютант (Арман Коленкур) (брат погибшего генерала (Огюст Коленкур)).

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо двадцать шестое

УЧИТЕСЬ УЧИТЬСЯ!

Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы. Даже вычисления будут делаться компьютерами, так же как чертежи, расчеты, отчеты, планирование и т.д. Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая в предшествующие века, бесконечно усложнится в век науки. Это ясно.

Значит, на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться.

Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Восприимчив к изучению языков (что крайне важно), к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому, стоящему рядом с развитием нравственным и отчасти его стимулирующим.

Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же нам, и не радоваться?

Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечения выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни.

А если не нравится учиться? Быть того не может. Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит ребенку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков.

Посмотрите на маленького ребенка — с каким удовольствием он начинает учиться ходить, говорить, копаться в различных механизмах (у мальчиков), нянчить куклы (у девочек). Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Это во многом зависит именно от вас самих. Не зарекайтесь: не люблю учиться! А вы попробуйте любить все предметы, какие проходите в школе. Если другим людям они нравились, то почему вам они могут не понравиться! Читайте сто€ящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литературу. И то и другое должен хорошо знать интеллигентный человек. Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим, интересным, излучающим опыт и радость. Если вам что-то не нравится в каком-либо предмете — напрягитесь и постарайтесь найти в нем источник радости — радости приобретения нового.

Учитесь любить учиться!

14. Слова с удвоенными согласными

Составьте словарь словарных слов с удвоенными согласными (не менее 10), запишите их лексическое значение. Составьте с каждым словом предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

17. Заимствованные слова

С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

баллотироваться, инвестиции, мюсли, арбитраж, коллизия, спикер, брутальный, имидж.

18. Уместность, логичность, точность речи

В каких случаях можно использовать слово «серьёзно»? Можно ли заменить слова «серьёзно» и «достаточно» другими словами, более точными по значению и уместными? Например: очень, весьма, исключительно, необыкновенно, крайне, почти, фактически и др.

Выявите лексическое значение этих слов по словарю.

Спишите, исправив предложения.

Серьёзная расстановка сил.

Серьёзно недостаточная подготовка личного состава.

К этому мы шли достаточно серьёзный отрезок времени.

Обстановка в Каире достаточно серьёзная.

Находиться в Триполи стало серьёзно опасно.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

оплатить — уплатить — заплатить

горячий — горячительный

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Дефекты и изъяны этой продукции известны давно.

Военная оккупация территории Европы прошла очень стремительно.

Приемный пункт по приему стеклотары.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 4

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Возр_жать, нав_ждение, ар_мат, пан_рама, л_б_ринт, л_т_рея, б_тон, к_стрюля, пр_в_легия, эт_кет. Заб_рать – заб_ру. Выж_гать – выж_гший. Заст_лать – пост_лить. Бл_стать – бл_стеть. Ум_рать – ум_реть. Ст_рать – ст_реть. Разд_рать – разд_рёт. Зап_рать – зап_реть. Выч_тать – выч_ты.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Без пословицы реч_ не молвится. Уж_ с давних пор существуют в нашем языке пословицы и поговорки. Они приучают нас к краткости и выразительности речи. «Сам не знаеш_, где найдеш_, где потеряеш_», «сытый голодному не товарищ_», « ищещ_ вчерашний день, а он уж_ прошел», «лож_ света боится», «матушка-рож_ кормит всех сплош_», «видом хорош_, а на дело не гож_». Пословица рассказывает о добре и смелости, подскажет, как лучше поступить. Да, красна реч_ пословицей.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Отч_т, ж_лтый, ш_лковый, ш_пот, запряж_нный, привлеч_нный, щ_тка,

ч_рный, ч_лка, ш_рох, крыж_вник, ш_в, капюш_н, чащ_ба, трущ_ба,

пятач_к, пч_лка, моряч_к, опустош_нный, пощ_чина, размещ_нный, быч_к.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Воз_ми — воз_му, молот_бе — молот_ба, нян_ки — нян_ка, вос_ми — вос_мой, смерт_, приготов_те, сяд_те, познаком_тесь.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Ц_рк, традиц_я, нац_ст, грац_я, ц_ган, ц_почки, ц_пленок, ц_ц, бойц_.

6.Приставки на З, С

Перепишите. Вставьте недостающую приставку и объясните ее написание.

Любовь Шевцова принадлежала к той группе комсомольцев, которые еще в начале были выдвинуты в ра...поряжение партизанского штаба для и...пользования в тылу врага.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-.

Выделите приставку и корень слова.

Доставать, загородить, кончить, изменить, мешать, находиться, померещиться.

8. НЕ или НИ

Лебедев н_ мог н_ сказать о его пристрастии к предметам роскоши. Нельзя н_ пожалеть о том, что юность ушла навсегда. (Н...) в одном из них я (н...) заметил (н...) раскаяния, (н...) сострадания (н...) на йоту. (Н...) кто другой не мог сказать об этом так проникновенно и мягко. Любви, надежды, тихой славы (н...) долго нежил нас обман. Какое бы страстное, грешное и бунтующее сердце (н...) скрылось в могиле, цветы безмятежно глядят на нас своими (н...) винными глазками: (н...) об одном вечном спокойстви... говорят они - они говорят так (же) о вечном прим...рени... и о жизни бесконечной.

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Пущен_ая из лука стрела, считан_ые минуты, тяжело гружён_ый автомобиль, мудрё__но выражаться, традицион_о проводить праздник.

10. Употребление букв Е-Ё

Аф_ра, бел_сый, бл_клый, быти_, вруч_н, щ_ки, щ_дрый, двоеж_нец, дар_ный, заряж_нный, остри_, хреб_т, см_тка.

11. Употребление числительных

Запишите предложения, заменяя цифры словами.

1) Общая численность населения РФ по последним сведениям составляет, примерно, 132.000.000 человек.

2) Земля обращается вокруг Солнца и делает вокруг него полный оборот примерно за 365.26 дней. Этот отрезок времени — Сидерический год, который равен 365,26 солнечным суткам.

3) Иркутск – столица Восточной Сибири был основан в 1661 году, а зимовье на острове Дьячем в 1652 году.

4) На президентских выборах 26 марта 2000 го. Геннадий Зюганов был вторым, он набрал 29, 24% голосов избирателей.

5) Человеческий глаз способен различать 10 000 000 цветовых оттенков. Люди с голубыми глазами более чувствительны к боли, чем все остальные.

12.Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

9 августа 1905 года в (Портсмут) (США) при посредничестве (Теодор Рузвельт) начались мирные переговоры. Россия уступила Японии южную часть Сахалина (уже оккупированную на тот момент японскими войсками), свои арендные права на Ляодунский полуостров и Южно-Маньчжурскую железную дорогу, соединявшую Порт-Артур с Китайско-Восточной железной дорогой. Во время переговоров японская делегация выдвинула требование о (контрибуция) в 1,2 миллиарда иен, но твёрдая и непреклонная позиция Императора Николая II не позволила (Витте) уступить в этих двух принципиальных пунктах. Его поддержал президент США (Теодор Рузвельт), сообщив японцам, что если они будут настаивать, то американская сторона, до того симпатизировавшая японцам, изменит свою позицию.

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо десятое

ЧЕСТЬ ИСТИННАЯ И ЛОЖНАЯ

Я не люблю определений и часто не готов к ним. Но я могу указать на некоторые различия между совестью и честью.

Между совестью и честью есть одно существенное различие. Совесть всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются. Совесть «грызет». Совесть не бывает ложной. Она бывает приглушенной или слишком преувеличенной (крайне редко). Но представления о чести бывают совершенно ложными, и эти ложные представления наносят колоссальный ущерб обществу. Я имею в виду то, что называется «честью мундира». У нас исчезло такое несвойственное нашему обществу явление, как понятие дворянской чести, но «честь мундира» остается тяжелым грузом. Точно человек умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. И внутри которого уже не бьется совестливое сердце.

«Честь мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты, настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники обществами («наша стройка важнее») и т.д. Примеров подобного отстаивания «чести мундира» можно привести много.

Честь истинная — всегда в соответствии с совестью. Честь ложная — мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей») души.

14. Неологизмы

Дайте определение понятию «неологизм». Составьте словарь неологизмов (не менее10 слов), предварительно выявив и записав их лексическое значение. С каждым словом составьте предложение.

15. Фразеологизмы

16. Составьте словарик (не менее 5 слов) профессионализмов по вашей специальности с указанием правильного ударения и лексического значения (по словарю). Составьте с каждым словом предложение, прочитайте вслух. Запишите в тетрадь.

17. Заимствованные слова

С помощью словаря определите лексическое значение слов. С каждым словом составьте предложение:

вип, консолидация, глобализация, констатировать, сюрреализм, харизма, фантом, трансферт.

18. Уместность, логичность, точность речи

В каких случаях можно использовать слово «практически»? Можно ли заменить слово «практически» другими словами, более точными по лексическому значению и уместными? Например: очень, весьма, исключительно, необыкновенно, крайне, почти, фактически и др. Выявите значение этих слов по словарю. Спишите, исправив предложения.

Программа, утверждённая Президентом, практически выполнена. Декларации о доходах в 2011 году заполнили практически все чиновники. БОльшая половина программы строительства жилья для погорельцев практически не выполнена.

Я сделала практически всё домашнее задание.

Мой сын практически весь день был в университете, а после занятий пошел домой.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

регион — район

эффектный — эффективный

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Толпа людей, застыв, смотрела, как горел дом.

По договору он имел полное право на эту жилплощадь.

Праздник собрал вместе выпускников разных лет.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 5

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Интелл_кт, интелл_гент, аккомпан_мент, аккомпан_ровать, лид_р, лид_ровать, трен_р, трен_ровать, абон_мент, абон_ровать, дезинф_кция, дезинф_цировать. Выч_тать – выч_ты, соч_тание, соч_тать, ч_та. Вым_рать – вым_реть, зам_рать – зам_реть.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Вот как надо поступать.

Чтобы правильно писать:

Открываеш_ настеж_ двери.

Прогоняеш_ скуку проч_.

Вскач_ пускаешься и вериш_,

Что напишеш_ все точ_-в-точ_.

Так, как надо: вот шипящий,

Вот за ним есть настоящий,

Без подделки мягкий знак –

Без него нельзя никак!

Так в конце он засияет,

Что кому-то «пять» поставят.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Согласовать с завуч_м, нет лучш_го работника, любимая внуч_нька, напрасно хлопоч_те, закруч_нная нитка, возмущ_ние, ещ_, трещ_тка, ч_порный, ч_каться, обж_ра, изж_га, ц_кать, ц_коль, ш_к, ш_ры, ш_рты.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Двух_ярусный, трех_язычный; ад_ютант, ин_екция, кон_юнктура, контр_ярус, об_ект, суб_ект, транс_европейский.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Ц_фра, ц_рк, ц_ферблат, ц_рюльник, на ц_почках, ц_кать, станц_я, ц_тата.

6. Приставки на З, С

Перепишите. Вставьте приставку и объясните ее написание.

Далеко на том берегу, в непроглядной тьме, горело вра...сыпную несколько ярко-красных огней. Вдруг, ра...секая потемки, золотой лентой взвилась к небу ракета; она описала дугу и, точно ра...бившись о небо, с треском ра...сыпалась в искры.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

Замените словосочетания синонимичными конструкциями с пре- и при-.

Поступить вероломно, относиться несправедливо , проходить свободно, идти сплошным потоком, находиться где-нибудь, относиться невнимательно, принять иной вид, относиться без уважения, нарушить верность.

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не - или ни -, подчеркните.

Никто другой не мог проникнуть в это укромное место. Этого не позволялось никому иному, кроме домашнего любимца - огромной лохматой собаки. (Н...) раз бывали мы в роще - слушали соловьиное пенье. (Н...) только у будочки, но и во всей аллее (н...) оказалось (н...) одного человека. Суда поспешно (н...) чини: (н...) прочен суд земной! Люди, где бы вы (н...) были, обязательно оставайтесь людьми.

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Сердце бешен_о забилось, промышлен_ость, нежелан_ый гость, кончен_ый человек, делан_ые манеры.

10. Употребление букв Е-Ё

Наперч_нный, насторож_нный, прируч_нный, кот_нок, ж_лудь, ш_рстка, осужд_нный, ист-кший, кр_стный, Сем_н, с-рточка, тяж_лый, м_д.

11. Употребление числительных

Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением сочетаний слов с количественными и порядковыми числительными.

1) К шестьнадцатому сентября двух тысяч восемнадцатому году намечено открытие дома-музея известного в нашем городе писателя.

2) Более полуторасот художественных школ в нашем городе.

3) Изумительный по красоте собор с три тысячи шестьсот восемьдесят пятью фресками, построенный в XVI в., является одной из самых ярких достопримечательностей Рима.

4) В двухтысячном десятом году потребление энергии предприятиями области возрастет в 1,3 раза.

5) В гонках собачьих упряжек участвовало двадцать четыре саней.

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

Абстракциони́зм (лат. abstractio — удаление, отвлечение) — направление нефигуративного искусства, отказавшегося от приближённого к действительности изображения форм в живописи искульптуре. Одна из целей (абстракционизм) — достижение «гармонизации», создание определённых цветовых сочетаний и геометрических форм, чтобы вызвать у созерцателя разнообразные ассоциации. Основоположники: Василий Кандинский, (Казимир Малевич), Наталья Гончарова и Михаил Ларионов, (Пит Мондриан). Родственным абстракционизму течением является (кубизм), стремящийся изобразить реальные объекты множеством пересекающихся плоскостей, создающих образ неких прямолинейных фигур, которые воспроизводят живую натуру. Одними из самых ярких примеров кубизма были ранние работы (Пабло Пикассо).

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо первое

БОЛЬШОЕ В МАЛОМ

В материальном мире большое не уместишь в малом. В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать.

Если есть у человека великая цель, то она должна проявляться во всем – в самом, казалось бы, незначительном. Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга. Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.

Поговорка «цель оправдывает средства» губительна и безнравственна. Это хорошо показал Достоевский в «Преступлении и наказании». Главное действующее лицо этого произведения — Родион Раскольников думал, что, убив отвратительную старушонку-ростовщицу, он добудет деньги, на которые сможет затем достигнуть великих целей и облагодетельствовать человечество, но терпит внутреннее крушение. Цель далека и несбыточна, а преступление реально; оно ужасно и ничем не может быть оправдано. Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя. Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом.

Общее правило: блюсти большое в малом – нужно, в частности, и в науке. Научная истина дороже всего, и ей надо следовать во всех деталях научного исследования и в жизни ученого. Если же стремиться в науке к «мелким» целям — к доказательству «силой», вопреки фактам, к «интересности» выводов, к их эффективности или к любым формам самопродвижения, то ученый неизбежно терпит крах. Может быть, не сразу, но в конечном счете! Когда начинаются преувеличения полученных результатов исследования или даже мелкие подтасовки фактов и научная истина оттесняется на второй план, наука перестает существовать, и сам ученый рано или поздно перестает быть ученым.

Соблюдать большое надо во всем решительно. Тогда все легко и просто.

14. Жаргонизмы

Дайте определение понятию «жаргонизм». Составьте словарь жаргонизмов (не менее 10 слов). Выявите по словарю лексическое значение этих слов. Составьте с каждым словом предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

Составьте словарик (не менее 5 слов) профессионализмов по вашей специальности с указанием правильного ударения и лексическое значения (по словарю). Составьте с каждым словом предложение, прочитайте вслух. Запишите в тетрадь.

17. Заимствованные слова

С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

дивиденд, ньюсмейкер, ликвидный, автобан, менеджмент, коллоквиум, синдром, шовинизм.

18. Уместность, логичность, точность речи

В каких случаях можно использовать слово «сексуальность»? Можно ли заменить слова «сексуальность» другими словами, более точными по лексическому значению и уместными? Например: восхитительно, замечательно, красиво, удивительно, обворожительно и др.

Выявите лексическое значение этих слов по словарю. Спишите, исправив предложения.

Какая у вас стала дочка сексуальная!

Я вчера купила себе сексуальную губную помаду.

Ты просто секси!

Вы такая сексуальная пара!

Ехать на машине - это так сексуально!

19. Паронимия. Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

человеческий — человечный

языко́вый — языково́й

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Отличительная особенность работ этого художника заключалась в любви к прорисовкам с витиеватыми извилинами.

Написав свою автобиографию, я отдал её в отдел кадров.

В данный период времени я нахожусь на лечении в санатории.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 6

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Заг_р – заг_релый, уг_реть, пог_релец, приг_рь, изг_рь, выг_рки.

Кл_няться, покл_н – покл_ниться, скл_нять, накл_нение, скл_нение.

М_р, м_рный, усм_рять. М_рить, изм_рять, прим_рять платье, м_рило.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Наотмаш_, уж_, сплош_, проч_, настеж_, вскач_, невтерпеж_, навзнич_, замуж_. Помощ_, стереч_, горяч_, спряч_, много туч_, съежиш_.ся, дремуч_, пустош_, съеш_те, шалаш_.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Ож_г руку крапивой, тяжёлый ож_г, ш_рох, крыж_вник, ч_порный, чащ_ба,

зач_т, старуш_нка, продаж_й, камыш_м, ш_рох, туш_нка, книж_нка, краж_й, тысч_нка, печ_нка, прич_ска, щ_лочка, замш_й, глянц_вый, кабач_к, замш_й.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Под_ем, с_ездить, р_яный, раз_езд, суб_ект, фельд_егерь, пас_янс, солов_и, с_ездить.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Ц_рк, ц_фра, ц_рюльник, ц_бик, ц_нга, ц_новка, панц_рь, ц_плёнок, ц_ц.

6.Приставки на З, С

Перепишите. Вставьте приставку и объясните ее написание.

Охотник бе...цельно поглядел в окно и прошелся по избе. Лаптев, не садясь и держа шляпу в руках, стал извиняться за беспокойство. Андрей Васильевич Коврин, магистр, утомился и ра...строил себе нервы.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

Спишите. Вставьте приставку при- или пре-

Пр_был ли поезд, пр_плыл теплоход,

Космонавт пр_летел из Вселенной –

В словах «пр_дёт», «пр_бежит»,

«пр_плывёт»

Пишется пр_-, несомненно.

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не – или ни, подчеркните.

Тарас Бульба (н..) мог (н…) становиться и (н..) полюбоваться на казака. Смолоду так складывается их жизнь, что, какие бы случайности (н..) сталкивали их с избра...ой колеи, уклонение (н...) когда (н..)бывает (н...) серьезно, (н...)продолжительно. Грустно стало ему на сердце, но (н...) тяжело и (н...) прискорбно: сожалеть ему было (н...)(о)чем, стыдиться (н...) чего. Как (н...) тяжело, как (н...) прискорбно, приходится мириться с потерями!

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Адаптацион_ый, деревян_ое кресло, на улице ветрен_о, дети воспитан_ы в строгости, почему Вы так возбужде_ны?

10. Употребление букв Е-Ё

Манн_вры, завез_нный, незаконнорожд_нный, засор_нный, ж_лчь, св_кла, затормож_нный, иссуш-нный, хол_ный, т_ша, т_ща, щ_котно, П_тр.

11. Употребление числительных

Выберите правильную форму числительного и существительного.

Для (двое — двоих — двух ) людей; (восемь — восьмых — восьмерых) работниц магазина; (три — трое — троих ) красивых (коня— коней); (четыре— четверо — четырех) металличесиких (ножницы — ножниц — ножницев); (тринадцать — тринадцатью — тринадцати) знакомых (лица — лиц); (пятьдесят восемь — пятидесяти восьмерых —пятидесяти восьми) (студентки — студенток).

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

(Чарлз Ро́берт Да́рвин) — английский натуралист и путешественник, одним из первых осознал и наглядно продемонстрировал, что все виды живых организмов эволюционируют во времени от общих предков. (Чарлз Дарвин) родился 12 февраля 1809 года в (Шрусбери), графство (Шропшир), в родовом имении (Маунт Хаус). Пятый из шести детей состоятельного врача и финансиста (Роберт Дарвин) и (Сьюзанн Дарвин). Он является внуком (Эразм Дарвин) по отцовской линии и (Джозайя Веджвуд) по материнской. В (Эдинбург) университете Дарвин изучал медицину. Во время обучения он нашёл, что лекции скучны, а хирургия причиняет страдания, поэтому он забрасывает обучение медицине.

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо второе

МОЛОДОСТЬ – ВСЯ ЖИЗНЬ

Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего... А на самом деле оказалось все иначе. Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно: многих унесла смерть. И все же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Я помню, что и у моей матери настоящими друзьями остались только ее подруги по гимназии. У отца друзья были его сокурсники по институту. И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость – это время сближения. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделенная радость – не радость. Человека портит счастье, если он переживает его один. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опять-таки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде – тоже. Привык к работе – и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий...

Как в молодости, так и в старости. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные – усложнят ее и затруднят.

И еще. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не давать спать!

14. Арго

Объясните значение слова «арго». Сделайте словарь арго-терминов (не менее 10 слов), выявите их лексическое значение. Составьте с каждым словом предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

17. Заимствованные слова

С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

гендерный, реферат, плюрализм, ностальгия, шариат, цивильный, деградация, олигарх, фурор.

18. Уместность, логичность, точность, чистота речи

В каких случаях можно использовать словосочетание «на самом деле»? Можно ли заменить его другими словами, или не использовать совсем? Выявите лексическое значение этих слов по словарю.

Спишите, исправив предложения.

На самом деле познакомьтесь, пожалуйста.

Я вчера, на самом деле, наловил много щук.

На самом деле, я люблю ходить в театр.

Я сам выполнил контрольную работу, на самом деле.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

китаянка — китайка

крестный (ход) — крёстный (отец)

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Экспонаты новой выставки были очень интересны.

Построение модели в соответствии с известными правилами помогают решить задачу.

Должен вас предупредить, что свободных вакансий у нас в учреждении нет.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 7

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Тв_рь, тв_рчество – тв_рить, сотв_рить, претв_рить, притв_риться, утв_рь.

З_рево, з_рька – з_ря, з_рница, оз_рять, з_ревать, з_рянка. Зап_рать – зап_реть, отп_рать – отп_реть, вып_рать – вып_реть.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Плющ_, нож_, из-за туч_, много рощ_, проч_, настеж_, сплош_, удивляеш_, выжеч_, точ_-в-точ_, пригож_, хорош_, замуж_.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Трущ_ба, щ_точка, чащ_ба, бесш_вный, разоблач_нный, чуж_й, каблуч_к, парч_вый, ч_рт, реш_тка, смягч_нный, возвращ_нный, боч_нок, камыш_вый, суш_ный, груш_вый, подслащ_нный, утонч_нный, морж_вый, посвящ_нный.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

С_.язвить, об_.ятия, н_.юанс, б_ющийся, транс_европейский, из_ян, с_ёжиться, с_язвить, п_еса.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Ц_ган, ц_пленок, ц_кать, ц_почка, ц_ц, ц_вилизация, ц_фра, ц_рк, ц_ркуль.

6. Приставки на З, С

Перепишите. Вставьте приставку и объясните ее написание.

Пока ра...горался бур...ян, Кирюха и Вася ходили за водой куда-то в балочку; они и...чезли в потемках, но все время слышно было, как они звякали ведрами и ра...говаривали. А ночь была темная, (з,с)ги не видать, хоть не гляди вовсе.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

Вставьте приставку при- или пре-

В пр_красном замке на горе

Жила-была приставка пр_-

Особа пр_отважная,

Важная-пр_важная,

Гордая-пр_гордая,

Добрая-пр_добрая.

Её считали очень мудрой

И называли все Пр_мудрой.

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не - или ни -, подчеркните.

Жив буду, немцам, дай бог, голову свернем, чего я только для вас (н...) сделаю! В городе оставалось еще много детей и стариков, которых надо было вывезти на Большую землю во что (бы) то (н...) стало. Каких только ему басен про щуку (н...) наплели, а она рыба как рыба!

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

По мечен_ой флажками трассе, неглажен_ое бельё, желан_ый гость, прощён_ое воскресенье, лебедин__ая шея.

10. Употребление букв Е-Ё

Жж_нки, ж_луди, да_т, огн_м, зар_й, Сер_жа, _жик, щ_тка, сер_жки, бел_сый, вруч_н, довед_нный, план_рка.

11. Употребление числительных

Просклоняйте словосочетания с числительными

20 000 лье под водой
4 прекрасных альбома
87 известных журналистов
51 знакомый студент
¾ от бархатного рукава

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

Сделавшись регентом после смерти императрицы Анны в силу её завещания (в октябре 1740), (Бирон) искал популярности среди русского общества и стал добросовестно заниматься делами. Не любивший его французский посланник (Шетарди) пишет: «Он непрерывно занят тем, что может его сделать угодным народу; последний много терпел от затруднений и медлительности, которыми отличалось ведение здешних дел; для того чтобы сократить срок делопроизводства, (Бирон) отправился третьего дня в сенат, оставался там по крайней мере четыре часа и будет туда являться отныне каждый четверг». И действительно, первые меры регента отличались, как отмечает и С. М. Соловьёв, гуманностью. Александр Пушкин высказал по этому поводу такое замечание: «Он (Бирон) имел несчастие быть немцем; на него свалили весь ужас царствования Анны, которое было в духе его времени и в нравах народа».

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо третье

САМОЕ БОЛЬШОЕ

А в чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это, прежде всего, счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.

Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.

Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. Она не должна быть слепой. Слепой восторг (его даже не назовешь любовью) может привести к ужасным последствиям. Мать, всем восторгающаяся и поощряющая во всем своего ребенка, может воспитать нравственного урода. Слепой восторг перед Германией («Германия превыше всего» – слова шовинистической немецкой песни) привел к нацизму, слепой восторг перед Италией – к фашизму.

Мудрость – это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты – хитрость. Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. Поэтому хитрость вынуждена скрываться. Мудрость же открыта и надежна. Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости.

Как выразить то общее, что есть между моими тремя положениями: «Большое в малом», «Молодость – всегда» и «Самое большое»? Его можно выразить одним словом, которое может стать девизом: «Верность». Верность тем большим принципам, которыми должен руководствоваться человек в большом и малом, верность своей безупречной молодости, своей родине в широком и в узком смысле этого понятия, верность семье, друзьям, городу, стране, народу. В конечном счете верность есть верность правде – правде-истине и правде-справедливости.

14. Омонимы

Дайте определение термину «омоним-омограф». Составьте словарь омонимов-омографов (не менее 10 эпитетов), определите их лексическое значение, запишите. Составьте с каждым словом предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

17. Заимствованные

Объясните с помощью словаря лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

инкогнито, спонсор, брокер, колосс, стагнация, брутальный, имидж, интернет, факс, урбанизация.

18. Уместность, логичность, точность, чистота речи

В каких случаях можно использовать словосочетание «как бы»? Можно ли заменить его другими словами, или не использовать совсем?

Какой смысловой оттенок несёт «как бы»?

Спишите, исправив предложения.

Познакомьтесь, пожалуйста – это, как бы, моя жена.

Я, как бы сам готовился к семинару.

Вот это платье мне, как бы, идет.

Советский союз, как бы, выиграл эту войну.

Я, как бы, сдал уже этот предмет.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

этический — этичный

гарант — гарантия

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Команда КВН нашего завода лидировала первой.

Мемориальный памятник был установлен в центре нашего города.

Я лично считаю, что нужно научиться быть дисциплинированным.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 8

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

З_рево, зо_рька – з_ря, з_рница, оз_рять, з_ревать, з_рянка.

Пл_вать, пл_ть – пл_вучесть, попл_вок, жук-пл_вунец, пл_вец, пл_вчиха, пл_вуны. П_р, п_ровать. Пож_мать – пож_ть, наж_мать – наж_ть, разм_нать – разм_ть, пон_мать – пон_ть, нач_нать – нач_ть, пом_нать – пам_ть.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Выпишите все наречия, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы.

1. С горы вскач_, а в гору хоть плач_. 2. Три воза сена загромоздили двор, ворота были открыты настеж_. 3. Царевна из медного царства вышла замуж_ за среднего брата. 4. Навстречу мне шел высокий парень и еще издали улыбался. 5. Солнца луч блеснул промеж_. туч. 6. Бойцу было невмоч_ от тяжелых ран.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Казач_к, стосвеч_вый, ковш_м, крещ_ный, еж_вый, саж_й, леденц_вый, разреш_нный, замш_вый, оглаш_нный, грош_вый, постриж_шь, ч_тный, жж_ный, испеч_шь, звездоч_т, ж_сткий, толстощ_кий, лиш_нный.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Раз_яренный, кинос_ёмка, трех_этажный, сверх_естественный, об_явление, в_юга.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Ц_кл, ц_клон, ц_линдр, ц_тата, ц_трусы, ц_нк, ц_ган, ц_фра, коалиц_я, ц_ц.

6. Приставки на З, С

От данных слов с помощью приставок образуйте новые слова. Объясните значения приставок.

Без-/бес-: укоризненный, конечный, смертный, ударный, болезненный, опасный, ценный.

Из-/ис-: дать, брать, менять, мерить, учить, пытать, следовать, править.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

Вставьте соответствующую приставку пре- или при-

В августе в пр...роде улавливались пр..меты наступающей осени. В этих пр..метах нежность и грусть.

Музыка в траве пр…тихла. Мелкая листва облетела с пр...брежных лозин. Ветер осторожно пр…гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес пр…задумался. Проникновенно, пр..ятно, тревожно. Что-то пр...поднесёт нам осень?

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не - или ни -, подчеркните.

Грустно стало ему на сердце, но (н...) тяжело и (н...) прискорбно: сожалеть ему было (н...) (о) чем, стыдиться (н...) чего. Как (н...) тяжело, как (н...) прискорбно, приходится мириться с потерями! На протяжении дня они побывали (н...) в одной деревне.

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Соловьин_ый сад, задача решен_а верно, ад совсем заброшен_, он очень богобоязнен_, работать посезон_о.

10. Употребление букв Е-Ё

Дел_ж, пч_лка, ш_лк, расклеш_нная, стаж_р, жонгл_р, режисс_р, цыпл_нок, ч_рный, сво_, вез_т, зав_л, ухаж_р.

11. Употребление числительных

Запишите предложения, заменяя цифры словами.

1) Ось вращения Земли наклонена на 23,4 ° относительно её орбитальной плоскости, это вызывает сезонные изменения на поверхности планеты с периодом в один Тропический год (365.24 солнечных суток).

2) В организме человека порядка 2000 вкусовых рецепторов. Во рту человека около 40 000 бактерий.

3) ВИЧ инфицированных в нашей стране более 960.000 человек, из них более 85.000 в С-Петербурге.

4) Иван IV правил дольше всех стоявших во главе Российского государства— 50 лет и 105 дней.

5) Бородинское сражение является одним из самых кровопролитных сражений XIX века и наиболее кровопролитным изо всех, бывших до него. По самым скромным оценкам совокупных потерь, каждый час на поле погибало 2 500 человек. Некоторые дивизии потеряли до 80 % состава.

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

(Го́тфрид Ви́льгельм Ле́йбниц) — немецкий философ, логик, математик, физик, юрист, историк, дипломат,изобретатель и языковед. Основатель и первый президент Берлинской Академии наук, иностранный член Французской Академии наук. Лейбниц, независимо от (Ньютон) , создал математический анализ — дифференциальное и интегральное исчисление, основанные на бесконечно малых. (Лейбниц) создал комбинаторику как науку; только он во всей истории математики одинаково свободно работал как с непрерывным, так и с дискретным. Он заложил основы математической логики. (Лейбниц) описал двоичную систему счисления с цифрами 0 и 1, на которой основана современная компьютерная техника. Первым ввёл понятие «живой силы» (кинетической энергии) и сформулировал закон сохранения энергии.

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо четвертое

САМАЯ БОЛЬШАЯ ЦЕННОСТЬ ЖИЗНЬ

«Вдох – выдох, выдох!» Я слышу голос инструктора гимнастики: «Чтобы вдохнуть полной грудью, надо хорошенько выдохнуть. Учитесь прежде всего выдыхать, избавляться от «отработанного воздуха»«.

Жизнь – это прежде всего дыхание. «Душа», «дух»! А умер – прежде всего – «перестал дышать». Так думали исстари. «Дух вон!» – это значит «умер».

«Душно» бывает в доме, «душно» и в нравственной жизни. Хорошенько выдохнуть все мелочные заботы, всю суету будничной жизни, избавиться, стряхнуть все, что стесняет движение мысли, что давит душу, не позволяет человеку принимать жизнь, ее ценности, ее красоту.

Человек всегда должен думать о самом важном для себя и для других, сбрасывая с себя все пустые заботы.

Надо быть открытым к людям, терпимым к людям, искать в них прежде всего лучшее. Умение искать и находить лучшее, просто «хорошее», «заслоненную красоту» обогащает человека духовно.

Заметить красоту в природе, в поселке, городе, улице, не говоря уже в человеке, сквозь все заслоны мелочей – это значит расширить сферу жизни, сферу того жизненного простора, в которой живет человек.

Я долго искал это слово – сфера. Сперва я сказал себе: «Надо расширять границы жизни», – но жизнь не имеет границ! Это не земельный участок, огороженный забором – границами. Расширять пределы жизни – не годится для выражения моей мысли по той же причине. Расширять горизонты жизни – это уже лучше, но все же что-то не то. У Максимилиана Волошина есть хорошо придуманное им слово – «окоем». Это все то, что вмещает глаз, что он может охватить. Но и тут мешает ограниченность нашего бытового знания. Жизнь не может быть сведена к бытовым впечатлениям. Надо уметь чувствовать и даже замечать то, что за пределами нашего восприятия, иметь как бы «предчувствие» открывающегося или могущего нам открыться нового. Самая большая ценность в мире – жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем... А жизнь бесконечно глубока. Мы всегда встречаемся с чем-то, чего не замечали раньше, что поражает нас своей красотой, неожиданной мудростью, неповторимостью.

14. Омонимы

Что такое «омонимы-омоформы»? Составьте словарь омонимов-омоформов (не менее 10 слов), с помощью словаря определите лексическое значение слов. Составьте с каждым словом предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

17. Заимствованные слова

Объясните с помощью словаря лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

инаугурация, секьюрити, космополит, хайтек, альтруизм, визажист, грант, конфессия, вандализм.

18. Уместность, логичность, точность, чистота речи

В каких случаях можно использовать словосочетание « на самом деле»? Можно ли заменить его другими словами, или не использовать совсем?

Какой смысловой оттенок несёт «на самом деле»?

Спишите, исправив предложения.

На самом деле, я являюсь студентом университета.

Мне, на самом деле, приходится много работать, чтобы прокормить семью.

Это произведение искусства, на самом деле, дорого стоит.

На самом деле, я очень устал и хочу спать.

Мой ребенок, на самом деле, учится в школе на одни пятёрки.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

индеец — индиец

дефектный — дефективный

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Промышленная индустрия в нашей стране продолжает развиваться.

Народный фольклор русского народа.

Опытнейший ветеран предприятия показал мастер-класс молодым рабочим.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 9

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Р_сти, р_стение, выр_щивать, нар_щение – выр_сший, зар_сли, пор_сль. Р_стов, Р_стислав, р_сток, р_стовщик, выр_сток, р_стовщический, отр_сль, отр_слевой. К_шне, ст_нд, л_ди, д_нди, М_ри, с_р, м_р - м_рия, п_р - п_рство, Б_кон, Б_ла, Улан-Уд_.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. Юноша лег навзнич_, подставив обветре(н,нн)ое лицо под дождь. 2. Двери комнаты были открыты настеж_. 3. Всадник наотмаш_ ударил рукой лошадь по крупу, и она бросилась вскач_, назад. 4. Обе собаки разом подн_лись, с лаем ринулись проч_ от коня и и(с, з)чезли в темноте.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Смягч_нный, возвращ_нный, боч_нок, камыш_вый, суш_ный, груш_вый, посвящ_нный, казач_к, стосвеч_вый, ковш_м, крещ_ный, еж_вый, саж_й, подслащ_нный, утонч_нный, скач_к, пухович_к, тайнич_к, сбереж_т.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Пен_юар, обез_яна, интерв_юировать, мелколес_е, бар_ер, меж_областные(связи).

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Милиц_я, конституц_я, ц_пленок, зарниц_, медиц_на, конвенц_я, ц_рк.

6. Приставки на З, С

От данных слов с помощью приставок образуйте новые слова. Объясните значения приставок.

Вз-/вс: глянуть, пылить, валить, ломать, кормить, весить.

Низ-/нис-: вести, послать, ходить, падать, ринуть.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

Вставьте верную приставку, выделите ее, подчеркните букву.

Пр_баутка, пр_мьер-министр, пр_близительный, беспр_кословно, пр_бой, пр_кратить, пр_бор, пр_вал, пр_ватизировать, пр_кословить, пр_вередливый, пр_вет, пр_ветливый, пр_небрегать, пр_вивка, пр_вилегия, пр_влечь, пр_волье, пр_ломление, пр_старелый.

8. НЕ или НИ

Пес был (н...) кто иной, как знаменитый Туз бубен. Что (н...) говори, а потрудился он за эти дни во всю силу, и пусть (н...) обижаются на него за чрезмерную нагрузку (н...) Варюха, (н...) Кондрат. Чего (н...) сьешь в богатстве, чего (н...) скажешь в нищете! Сколько (н...) говори «сахар», во рту слаще не станет.

9. НН-Н в различных частях речи

Народный избран_ик, некраше_ные полы, назва_ный брат, аккредитован_ый, решён_ая мальчиком задача.

10. Употребление букв Е-Ё

Ж_лтый, ч_рточка, ч_боты, дириж_р, заверш_нный, сокращ_нный, туш_нка, стаж_р, копч-ный, о ч_м, прич_м, нипоч_м.

11. Употребление числительных

Запишите предложения, заменяя цифры словами.

1) Солнечные вспышки обладают мощностью 100 водородных бомб, и потому могут вызвать в 20 раз больше ущерба, чем ураган «Катрина».

2) При рождении в теле ребенка порядка 300 костей, во взрослом возрасте их остается всего 206.

3) Единственный известный естественный спутник Земли — Луна — начал своё обращение на орбите вокруг Земли примерно 4,53 миллиарда лет назад.

4) За годы Великой Отечественной войны погибло и умерло около 27 млн наших соотечественников, из них 8 668 400 человек составили потери армии, флота, пограничных и внутренних войск… 2/3 людских потерь приходятся на мирное население.

5) Российские археологи при раскопках могильника в окрестностях Суздаля нашли инкрустированный серебром топор — парадное оружие русского дружинника 11 века, до сих пор было найдено лишь около 15 подобных предметов, сообщил директор Института археологии РАН Николай Макаров.

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

Сэр (Исаа́к Нью́тон) — английский физик, математик и астроном, один из создателей классической физики. Автор фундаментального труда «Математические начала натуральной философии», в котором он изложил закон всемирного тяготения и три закона механики, ставшие основой классической механики. (Ньютон) разработаны дифференциальное и интегральное исчисление, теория цвета и многие другие математические и физические теории. В июне 1661 года 18-летний (Ньютон) приехал в Кембридж. Несмотря на открытия (Галилей), естествознание и философию в (Кембридж) по-прежнему преподавали по (Аристотель). Однако в сохранившихся тетрадях (Ньютон) уже упоминаются (Галилей), (Коперник), картезианство, (Кеплер) и атомистическая теория (Гассенди).

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо пятое

В ЧЕМ СМЫСЛ ЖИЗНИ

Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание.

Надо иметь и принципы в жизни. Хорошо их даже изложить в дневнике, но чтобы дневник был «настоящим», его никому нельзя показывать – писать для себя только.

Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить.

Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.

Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже... Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку – лучше, чем юлить и врать.

Обманывая, человек прежде всего обманывает самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности промолчали.

Вранье всегда видно. У людей особое чувство подсказывает – врут им или говорят правду. Но нет доказательств, а чаще – не хочется связываться...

Природа создавала человека много миллионов лет, пока не создала, и вот эту творческую, созидательную деятельность природы нужно, я думаю, уважать, нужно прожить жизнь с достоинством и прожить так, чтобы природа, работавшая над нашим созданием, не была обижена. Природа созидательна, она создала нас, поэтому мы должны в нашей жизни поддерживать эту созидательную тенденцию, творчество и ни в коем случае не поддерживать всего разрушительного, что есть в жизни. Как это понимать, как прилагать к своей жизни, на это должен отвечать каждый человек индивидуально, применительно к своим способностям, своим интересам и т.д. Но жить нужно созидая, поддерживать созидательность в жизни. Жизнь разнообразна, а следовательно, и созидание разнообразно, и наши устремления к созидательности в жизни должны быть тоже разнообразны по мере наших способностей и склонностей. Как вы считаете?

В жизни есть какой-то уровень счастья, от которого мы ведем отсчет, как ведем отсчет высоты от уровня моря.

Точка отсчета. Так вот, задача каждого человека и в крупном и в малом повышать этот уровень счастья, повышать в жизни. И свое личное счастье тоже не остается вне этих забот. Но главным образом – окружающих, тех, кто ближе к вам, чей уровень счастья можно повысить просто, легко, без забот. А кроме того, это значит повышать уровень счастья своей страны и всего человечества в конце концов.

Способы различные, но для каждого что-то доступно. Если не доступно решение государственных вопросов, что повышает всегда уровень счастья, если они мудро решаются, то повысить этот уровень счастья можно в пределах своего рабочего окружения, в пределах своей школы, в кругу своих друзей и товарищей. У каждого есть такая возможность.

Жизнь – прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым. Творчество тоже можно творить. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя. Вот, например, в общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет. Вот это и есть творчество. Творчество – оно беспрерывно. Так что жизнь – это и есть вечное созидание. Человек рождается и оставляет по себе память. Какую он оставит по себе память? Об этом нужно заботиться уже не только с определенного возраста, но, я думаю, с самого начала, так как человек может уйти в любой момент и в любой миг. И вот очень важно, какую память он о себе оставляет.

14. Антонимы

Дайте определение слову «антоним». Составьте словарь антонимов (не менее 10 слов), выявите их лексическое значение, запишите. Составьте с каждым словом предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

17. Заимствованные слова

Объясните с помощью словаря лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

виньетка, коммуникация, сертификат, аккредитовать, коммюнике, обструкция, афера, эвристика.

18. Уместность, логичность, точность, чистота речи

В каких случаях можно использовать словосочетание « как бы»? Можно ли заменить его другими словами, или не использовать совсем?

Какой смысловой оттенок несёт «как бы»?

Спишите, исправив предложения.

Я, как бы, подготовился к экзамену.

Я сегодня утром, как бы, встал и пошёл на занятия.

В этой книге, как бы, написано, что правила надо выполнять.

Мне, как бы, идёт эта кофточка, она меня, как бы, стройнит.

Я, как бы, сдал экзамен.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

проектор — проректор

неприкосновенный — неприкасаемый

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Коренными аборигенами Америки считаются индейцы.

Впервые мы с Леной познакомились на студенческой дискотеке.

Дядя Володя имел большой практический опыт на заводе.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Вариант контрольной работы № 10

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Ск_кать, проск_кать, на ск_ку – выск_чка, заск_чить, выск_чить, ск_чу, ск_чок, ск_чи, вск_чь. Сл_гаемое, пол_гать, разл_гать – сл_жить, пол_жить, разл_жить, пол_г. Ди_та, р_квием, кар_ес. Силу_т, по_зия, ду_т. Про_кт, про_кция, ре_стр, фе_рия.

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Перепишите, вставляя в предложение нужное по смыслу слово.

1. На этот раз лошадей погнали ……2. Родион … отбросил все сомнения, приободрился. 3. Неистово звучат сверчки, и уснуть …. 4. Тяжело распахнулась …. железная дверь.

Слова для справок: вскач_, сплош_, напроч_, невмоч_.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Саж_й, добыч_й, чаш_й, волч_нок, юбч_нка, горяч_, ключ_м, свеч_й, удач_й, младш_го, пуговиц_й, китайч_нок, запряж_т, табач_к, девч_нка, плеч_м, рукавиц_й, снеж_чек, развлеч_т, уч_ность, щ_лкать, переш_л.

4. Правописание Ъ и Ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Кон_, сол_, тем_, глуш_, стрич_, отреж_, воз_му, молот_ба, нян_ка, вос_мой.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Декларац_я, делегац_я, репарац_и, нотац_и, петиц_я, птиц_, ц_кать, ц_ган.

6. Приставки на З, С

От данных слов с помощью приставок образуйте новые слова. Объясните значения приставок.

С/З: _бить, _дать, _делать, _гореть, _жевать, _шить.

Раз-/рас-: бить, дать, решать, положить, сказать, смотреть, цвести, считывать.

7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-

Вставьте верную приставку, выделите ее, подчеркните букву.

Пр_дираться, пр_следовать, пр_думать, пр_рекания, пр_звание, пр_знательность, пр_смыкающиеся, пр_каз, пр_подаватель, пр_казать, пр_казчик, пр_парат, пр_ключение, пр_лавок, пр_лежный, пр_лив, пр_личный, пр_менять, пр_менение, пр_провождать, пр_мер, пр_пятствие, пр_стиж.

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не – или ни, подчеркните.

(Н...) останутся (н...) замеченными (н...) доблесть, (н...) великодушие. (Н...) разу в жизни я не солгал. Ел он торопливо и с (н...) вероятной жадностью всё, что бы (н...)было подано. Впрочем, как оказалось, (н...) один Дубровский знал об этом. «Я историк, - подтвердил ученый и добавил (н...) к селу (н...) к городу: – Сегодня вечером на Патриарших будет интересная история!».

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Дровя_ой склад, карти_ая галерея, стари_ое оружие, подли_ое искусство, жела_ый подарок.

10. Употребление букв Е-Ё

Аф_ра, бл_клый, быти_, безнад_га, тяж_лый, ист_кший/ ист_кший, П_тр, ш_пот, облегч_нно, щ_ки, сво_, упад_т.

11. Употребление числительных

Просклоняйте словосочетания с числительными

2003 год
894 книги
полтора рубля
645 кг яблок
764 325 разновидностей

12. Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

В V веке до н. э. в Греции (Левкипп) и (Демокрит) развили теорию о строении вещества из атомов. По аналогии со строением письма они заключили, что как речь делится на слова, а слова состоят из букв, так и все вещества состоят из определённых соединений (молекул), которые в свою очередь состоят из неделимых элементов (атомов). В V веке до н. э. (Эмпедокл) предложил считать основными элементами (стихиями) Воду, Огонь, Воздух и Землю. В IV веке до н. э. (Платон) развил учение (Эмпедокл): каждому из этих элементов соответствовал свой цвет и своя правильная пространственная фигура атома, определяющая его свойства: огню — красный цвет и тетраэдр, воде — синий и икосаэдр, земле —зелёный и гексаэдр, воздуху — жёлтый и октаэдр. По мнению (Платон), именно из комбинаций этих «кирпичиков» и построен весь материальный мир. Учение о четырёх превращающихся друг в друга было унаследовано (Аристотель).

13. Работа с текстом

Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию. Напишите свое эссе на эту тему.

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо шестое

ЦЕЛЬ И САМООЦЕНКА

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.

Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура...

Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты все-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и еще какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Отнюдь нет! Человек, который совсем не думает о себе, – явление ненормальное и мне лично неприятное: в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значительности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.

Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную жизненную задачу не надо подчеркивать в глазах остальных людей. И одеваться надо хорошо (это уважение к окружающим), но не обязательно «лучше других». И библиотеку себе надо составлять, но не обязательно большую, чем у соседа. И машину хорошо приобрести для себя и семьи – это удобно. Только не надо превращать второстепенное в первостепенное и не надо, чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится – другое дело. Там посмотрим, кто и к чему способен.

14. Синонимы

Дайте определение термину «синоним». Составьте словарь синонимов (не менее 10 слов), определите их лексическое значение, запишите. С каждым словом составьте предложение.

15. Фразеологизмы

16. Профессионализмы

17. Заимствованные слова

С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:

арбитраж, интернет, визажист, презентация, профи, баллотироваться, импонировать, консалтинг.

18. Уместность, логичность, точность, чистота речи

В каких случаях можно использовать словосочетание «честно говоря»? Можно ли заменить его другими словами, или не использовать совсем?

Какой смысловой оттенок несёт «честно говоря»?

Спишите, исправив предложения.

Мне, честно говоря, нравится эта твоя новая стрижка.

Честно говоря, я хотела в этом году поехать в отпуск в Китай.

Честно говоря, такими методами нельзя добиться хорошего результата.

Вы, честно говоря, не совсем правильно оформили документы.

Этот борщ, честно говоря, был очень вкусный.

19. Паронимия

Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.

праздный — праздничный

кремень — кремний;

20. Речевая избыточность

Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.

Депутаты внесли в Конституцию поправки и коррективы.

В период летнего сезона мы проходили производственную практику.

Передо мной из окна открылась широкая панорама горных вершин.

21. Канцелярит

приложение IX.

22. Научный стиль речи. Виды комперессии текста

Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?

Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своё мастерство на семинарском занятии.

24. Риторика

Ответьте на контрольные вопросы устно.

Приложение III

<< предыдущая страница следующая страница >>