Воспитание чувства ответственности за свои действия.

Упражнение «Прохлада»;

Упражнение «Филин»;

Упражнение «Удивление».

Закрепление знаний по лексической теме

«Вода в природе»

Обучать пересказывать сказки, выделяя главные смысловые звенья;

Закреплять умение правильно употреблять предлоги (под, между);

Развитие глагольного словаря и словаря признаков;

Развитие силы голоса, высоты, длительности звучания, интонационной

(по сказке А. Грибачев

*муз. О. Дороновой «Ускоряя и замедляя»

*муз. С. Тиличевой «Тучка»

*муз. М. Композиция «Солнышко»

Упражнение «Гимнастика для глаз»;

Упражнение «Орешки»;

Упражнение «Страх»;

Упражнение «Ручеек»;

Упражнение «Роднички и река»;

Упражнение «Облачко»;

солнышко».

Нормализация темпа и ритма речи;

Развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений.

2. Психологические:

Развитие произвольного внимания, умения произвольно концентрироваться на происходящем;

Закрепление умения ориентироваться в пространстве; Уравновешивание психики, снятие

3.Воспитательные: Воспитание умения действовать сообща, воспитание чувства любви к природе, лесным обитателям, расширение кругозора.

Упражнение «Приятный дождь»;

Упражнение «Лягушка и Утка»;

Упражнение «Лягушки».

Развивать умение строить высказывание, опираясь на готовый план;

Развитие тонких тактильных ощущений.

Психологические:

Закрепление умения ориентироваться в пространстве, планировать движения, двигаться в определенном темпе, ритме, в соответствии с характером музыки.

Развитие умения тонко чувствовать окружающее пространство, точно и выразительно взаимодействовать с партнерами и различными предметами;

Формирование способности регулировать процессы возбуждения и торможения; развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот;

Воспитание чувства ответственности за свои действия.

Упражнение «Беседа»;

Упражнение «Взгляд с высоты»;

Упражнение

«Хвастовство».

Воспитывать самоконтроль за речью;

Воспитание чувства ответственности за свои действия;

Воспитание добрых чувств, уверенности в поддержке сверстников и в самом себе.

Закрепление умения составлять рассказ из личного опыта; Активизация и обогащение глагольного словаря ;

Развивать логическое мышление и долговременную память;

Упражнение «В гардеробной»;

Упражнение «Невидимые ткани»;

Упражнение «Волшебный балдахин»

Упражнение «Кройка и шитье»;

Упражнение «Примерка»;

1. 
   Логопедические: Закрепление лексической темы «Одежда».
   

Расширять и активизировать словарь по теме «Одежда»; упражнять в употреблении распространенных предложений; Развитие тонких тактильных ощущений.

Развитие слуховой памяти;

Расширение представлений детей об эмоциях, развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными выразительными средствами.

(по сказке Г.Х. Андерсена)

М. Картушиной «Танец с флажками»

«Времена года»

Упражнение «Северный ветер»;

Упражнение «Южный ветер»;

Упражнение «Западный ветер»;

Упражнение «Восточный ветер»; ветер»;

Упражнение «Зимний лес»;

Упражнение «Восход солнца»;

3.Воспитательные:

воспитывать навыки самообслуживания.

Закрепление умения составлять рассказ описание по пейзажной картине ;

Развивать умение составлять распространенные предложения;

Активизировать словарь прилагательных;

Обобщить и систематизировать

знания детей о зиме;

(по сказке В. Капнинского)

Упражнение «Печаль ежика»;

Упражнение «Ежик на тропе»;

Упражнение «Голоса природы»;

Упражнение «Стрекозы, бабочки, кузнечики»;

Упражнение «Море»;

Упражнение «Игра с волной».

Расширение представлений об эмоциях и связанных с ними физических состояниях: эмоции страха, злости создают в теле напряженность, а доброе, спокойное состояние рождает расслабленность;

Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов;

Закрепление умения ориентироваться в пространстве, планировать движения, двигаться в определенном темпе, ритме, в соответствии с характером музыки;

Снятие эмоционального и телесного напряжения;

Активизация творческого мышления, воображения и фантазии.

Воспитывать самоконтроль за речью;

Воспитание чувства ответственности за свои действия;

Воспитание добрых чувств, уверенности в поддержке сверстников и в самом себе.

Упражнение «Колючий человек»;

Упражнение «Василек»;

Упражнение «Утки»;

Упражнение «Насекомые»;

Закреплять умение детей составлять описательный рассказ;

Пополнить словарный запас по теме «Насекомые»; Развивать словарь синонимов к слову «колючий»;

Развивать умение логически последовательно выстраивать свое

высказывание;

Закреплять употребление в речи притяжательных прилагательных;

Закреплять умение использовать элементы творческого рассказа;

Развитие моторики речевого аппарата, помощь детям упражняться в звукоподражаниях (диким животным, птицам, звукам

. природы);

(по сказке С. Козлова)

Упражнение «Зимний лес»;

Упражнение «Восход солнца»;

Психологические

Упражнение «Танец»;

Упражнение «Океан»;

Упражнение «Айсберг и ветер»;

Упражнение «Снежинка-царица»;

Упражнение «Капелька».

Развитие умения регулировать и изменять ритм дыхания, согласовывая свои действия с действиями других;

Воспитание чувства ритма, развитие координации движений.

2.Психологические:

Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов;

Развитие зрительной памяти, умения фиксировать и вспоминать ощущения, связанные с заданным зрительным образом.

3.Воспитательные:

Воспитание чувствительности, восприимчивости к окружающему миру.

Упражнение «Волшебный цветок»;

Упражнение «Любование»;

Упражнение «Отвращение»;

Упражнение «Ячменное зернышко»;

Упражнение «Лягушка»;

Закрепление умения описывать объект, называя его наиболее характерные особенности;

Развитие синонимического словаря к слову «маленький»; Развитие способности концентрироваться, управлять мысленными образами.

Развитие умения координировать голос с мимическими движениями, движениями рук и тела.

Достижение координации движений рук с другими движениями тела.

2.Психологические:

Обучение детей умению наблюдать за ощущениями в теле, определять и сравнивать

(по сказке Г.Х. Андерсена)

Упражнение «Тепло»;

Упражнение «Крот»;

Упражнение «Стук сердца»;

Упражнение «Полет».

средствами.

Воспитывать интерес к художественным произведениям;

Воспитание чувства ответственности за свои действия;

Воспитание добрых чувств, уверенности в поддержке сверстников.

Упражнение «Головной убор»

Упражнение «Горе Золушки»;

Упражнение «Танец».

Закрепление умения составлять рассказ-описание предмета; Активизация и обогащение словаря по теме «Головные уборы»;

Развитие умения логически выстраивать свое высказывание; Развитие умения координировать голос с мимическими движениями, движениями рук и тела;

Устранение патологических синкинезий, нормализация мышечного тонуса мимической и оральной мускулатуры.

Развитие моторики рук, координации движений, укрепление мышц и суставов кистей.

(по сказке Ш.Перро)

Упражнение «Танец с бабочками»;

Формирование умения ритмично и мягко дышать, погружаясь в состояние расслабленности и покоя;

Снятие эмоционально-психического и телесного напряжения; Развитие наблюдательности, воображения, образного мышления.

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к художественному слову; Активизация лучших черт ребенка, чувствительности, восприимчивости к окружающему миру.

Упражнение «Холод»;

Упражнение «Путаница»;

Упражнение «Танец эльфов».

Закрепление умения составлять рассказ с добавлением

последующих событий;

Развитие абстрактных и творческих мыслительных способностей;

Активизация и обогащение словарного запаса .

2.Психологические:

Формирование умения произвольно концентрировать внимание на заданных

группах мышц;

Развитие произвольного внимания: умения максимально концентрироваться

на происходящем;

Расширение представлений детей об эмоциях, развитие умения передавать

ч.2.

Упражнение «Тепло»;

Упражнение «Крот»;

Упражнение «Стук сердца»;

Упражнение «Полет».

средствами.

Воспитывать интерес к художественным произведениям;

Воспитание чувства ответственности за свои действия;

Воспитание добрых чувств, уверенности в поддержке сверстников.