Предмет зоопсихологии. Поведение и психика, их соотношение. Связь зоопсихологии с другими науками (общая психология, физиология, анатомия, философия, педагогика и педагогическая психология, медицина и т.п.). Задачи зоопсихологии. Ее теоретическое и практическое значение. Трудности исследования психики животных. Основные методы зоопсихологии: наблюдение, лабораторный и искусственный эксперимент.

История зоопсихологии и основные научные школы изучения поведения животных.

Додарвиновский период в изучении психики животных. Учение о душе в древнегреческой философии. Материалистические взгляды Гераклита и Эпикура. Идеалистическая философия Сократа и Платона. Аристотель как основоположник рационального подхода к изучению психики животных. Теологические теории объяснения поведения животных в Средние века. Картезианство. Р. Декарт как основатель механистического направления в объяснении поведения животных. Развитие эволюционного подхода к психике животных (Ж. Кювье, Ж. Бюффон, Ж.Б. Ламарк)

Эволюционная теория Ч. Дарвина – веха в исследовании психики животных. Антропоморфический подход к объяснению психики животных. Становление научной зоопсихологии. Атомистические теории поведения. Теория тропизмов Ж. Леба и рефлексологические теории поведения. Детерминистические концепции поведения животных. Бихевиоризм и ведение экспериментального метода в зоопсихологию. Гештальтпсихология и ее значение в исследовании психики животных. Теории, построенные на анализе форм поведения. Методологическая концепция В.А. Вагнера. Этологическое направление. К. Лоренц и Н. Тинбреген – основатели этологии. Современные рациональные и теологические подходы к анализу психики животных.

Развитие отечественной зоопсихологии. К.Ф. Рулье как основатель зоопсихологии в России. Московская и ленинградская школы зоопсихологии. Исследования Н. Н. Ладыгиной–Котс, Я. Рогинского, В. М. Боровского, Н. Н. Войтониса. Современное состояние зоопсихологии в нашей стране.

3.1.Реакции ориентации у животных: кинезы, таксисы. Их классификация и значение. Теория вынужденных движений как один из механизмов таксисов.

3.2.Инстинктивное поведение как одна из форм приспособления животных к окружающей среде. Определение инстинкта и его признаки: врожденность, постоянство, изменчивость, стереотипность, безошибочность и безличность. Этологическая модель инстинкта. Внутренние факторы инстинктивного поведения: гормональный механизм и нейронные механизмы. Внешние факторы инстинктивного поведения. Понятие релизера. Взаимодействие внешних и внутренних факторов в реальном поведении. Виды инстинктивного поведения животных в условиях конфликта. Биологическая ограниченность инстинкта как формы поведения.

3.3.Научение у животных. Научение и развитие. Основные категории научения; реактивное, оперантное и когнитивное.

3.3.1.Сущность реактивного научения. Импритинг как одна из наиболее генетически обусловленных форм реактивного научения. Основные характеристики импритинга. Роль импритинга в поведении животных. Привыкание – форма реактивного научения и ее сущность. Классический условный рефлекс – основная форма реактивного научения. Классическая условнорефлекторная модель научения И. П. Павлова. Ее сущность и условия осуществления.

3.3.2.Оперантное научение и его сущность. Научение по методу «проб и ошибок». Законы научения Э. Торндайка. Оперантный условный рефлекс. Его сущность и отличие от классического условного рефлекса. Оперантная модель научения Б.Ф. Скиннера, ее смысл и условия осуществления. Метод Амоформирования реакций как способ оперантного научения. Подражание у животных – форма оперантного научения. Виды подражания. Факторы, ограничивающие способности животных к научению: морфологические, сезонные, инстинктивное поведение, особенности прошлого опыта. Развитие способности научения в филогенезе. Физиологические механизмы научения.

3.4.Интеллектуальное поведение животных как высшая его форма. Экспериментальное исследование интеллекта человекообразных обезьян В. Келлером. Отличие интеллекта от научения. Определение интеллекта животных. Признаки интеллектуального поведения. Механизмы интеллектуального поведения. Подход В. Келлера и И.П. Павлова. Ограниченность интеллекта животных и его отличие от человеческого

Роль социального поведения в жизни животных. Критерии социального поведения. Кооперация и ее виды. Основные типы специализаций у животных. Доминирование и подчинение. Виды иерархий у животных. Понятие ранга и роли. Специфика доминирования в разных группах животных. Критерии уровня организации сообщества. Типы сообществ: группы, скопления, колонии и т.п. Коммуникация в сообществах. Формы коммуникации: визуальная, звуковая, химическая. Общение между животными и человеком, возможности их обучения знаковой коммуникации. «Языковые проекты», их достоинства и недостатки. Сознание у животных. Асоциальное поведение животных.

Роль наследственности и среды в формировании психики и поведения. Формирование психики животных в пренатальном периоде. Раннее постнатальное поведение, его познавательные аспекты. Врожденное узнавание, облигатное и факультативное научение. Ювенальный период в развитии психики. Игровое поведение животных. Теории игры: описательный подход, функциональная теория К.Гросса, мотивационные концепция Спенсера и Бойтендайка. Значение игры в формировании психики животных. Классификация форм игры у животных. Принципиальное отличие игровой деятельности ребенка от игр животных.