Развитие базовых качеств личности практического психолога

РАЗВИТИЕ БАЗОВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Колкова С.М.

ГОУ ВПО «Красноярский государственный университет им. В.П.Астафьева», г.Красноярск

kolkova_svetlana@mail.ru
Подготовка практического психолога является предметом обсуждения многих известных психологов (К. Роджерс., М. Боуэн, Р. Мэй, И. Аттватер, Д.У. Джонсон, Б.С. Братусь, А.Ф. Копьев, Е.А. Климов, Г.А. Берулава и др.).

По мнению Берулава Г.А. [1]: «Научной психологии необходимо смириться с тем, что практическая психология, так же, как и педагогика, — не только наука, но и искусство, предполагающее наличие у самого психолога комплекса гуманистических качеств, отсутствие каждого из которых делает невозможным эффективное выполнение им профессиональной деятельности. К таким качествам должны быть, прежде всего, отнесены: позитивные нравственные устои, высокий уровень теоретического и социального мышления, эмпатии, рефлексии, способность к фасилитации, оптимистическая жизненная позиция, вера в гуманистический потенциал человека. В этом смысле практический психолог является гражданским духовником, а такое качество не может быть массовым и ко многому обязывает. К сожалению, сегодня делается попытка превращения профессии практического психолога в массовую профессию, что может принести больше вреда, чем пользы». Но, не смотря на объективные сложности, личность психолога остается основным орудием его работы. К.Роджерсом [8] описаны необходимые качества личности психолога:

Объективность определяется как «контролируемая идентификация», «конструктивное самообладание» и как «эмоционально отстраненное отношение. В это понятие включается способность к проявлению симпатии в разумных пределах, естественная восприимчивость и заинтересованное отношение, глубокое понимание, где нет места жестким оценочным суждениям моралистического характера или проявлениям реакций шокированности и ужаса. Человеку такого склада чуждо чувство холодной и безличной беспристрастности, с одной стороны, а с другой — он сильно отличается от чрезмерно сочувствующего и сентиментального человека.

Уважение к индивиду как самодостаточному существу. Прежде всего должно быть желание принять клиента таким, какой он есть, на его уровне приспособления, и дать ему некоторую свободу самостоятельно найти решение своих проблем.

Понимание самого себя, своих особенных эмоциональных проявлений, своих ограничений и недостатков. Пока не будет достигнута эта ощутимая степень осмысления, практический психолог будет не в состоянии распознать ситуацию, в которой он, вероятно, подвергается влиянию каких-то своих предубеждений и эмоций. Терапевт должен обладать некоторым осмысленным представлением о собственной личности.

Возможно, что такая степень самопонимания наиболее эффективно достигается благодаря соответствующей системе супервидения во время подготовки. Когда в процессе обучения консультант разбирает собственные проблемные ситуации, он начинает в большей мере осознавать свои «слепые пятна», свои эмоциональные потребности и способы их удовлетворения.

Психологические познания человеческого поведения, а также его физических, социальных и психологических детерминант. Наиболее важные качества практического психолога связаны с областью установок, чувств и осмысления, нежели с интеллектуальной сферой.

Это качества, которых нельзя требовать от специалистов в массовом порядке, однако, если исходить из того, что профессия практического психолога стала фактически массовой, необходимо признать и то, что многие специалисты не обладают изначально теми необходимыми индивидуальными качествами, которые позволяют сделать их работу эффективной и профессионально грамотной. Психика человека является саморазвивающейся системой, и ее развитие не может быть полностью детерминированным внешними и внутренними условиями. Поэтому студентам, имеющим «особенности» направленности личности, необходимо предложить возможность личностного роста. Хотя в современной системе высшего психологического образования подготовка личности будущего психолога для работы с клиентом возможна только частично. Психологи обычно получают подготовку в сфере необходимых теоретических знаний, а также достаточную практику в области исследований. А несформированность выделенных К.Роджкрсом [8] индивидуальных качеств, необходимых в психологической практике, помноженная на методологическую неграмотность практического психолога, приводит к его общей профессиональной несостоятельности.

Занимаясь подготовкой психологов в Институте психологии, педагогики и управления образованием КГПУ им. В.П. Астафьева, мы разработали тренинг «Развитие способности к безусловному позитивному принятию клиента у студентов – будущих психологов», создающий условия для развития базовых качеств личности практического психолога. Тренинг организован в рамках спецкурса в объеме 30 часов.

Цель тренинга - развитие способности к безусловному позитивному принятию клиента.

Тренинг состоит из четырех этапов:

1. Осознавание собственных истинных эмоций и чувств.

2. Развитие чувственного и телесного осознавания.

3. Формирование объектно-центрированного подхода к восприятию мира.

4. Формирование целостности личности через работу с субличностями. Принятие себя и других.

Методы, используемые в тренинге:

- Осознавание собственных истинных чувств и эмоций происходит методом сопереживания ситуации, модифицированного нами.

- Осознавание информации, поступающей от органов чувств, осознавание внутренних ощущений тела происходит во время специально организованных упражнений методом самонаблюдения.

- Формирование объектно-центрированного подхода к восприятию мира организуется с помощью упражнений тренинга «Объективно-центрированное восприятие».

- Упражнениями тренинга на безусловную любовь, самонаблюдением при сознательной идентификации с вызывающим отрицательные чувства человеком достигается умение студентов замечать те моменты, когда они каким-то образом осуждают себя или других людей, т.е. не принимают их безусловно.

- Студенты используют научную информацию для осмысления собственного состояния, для получения умений превентивной самопомощи в русле позитивной психотерапии.

Необходимость представленного направления развития личности психолога, объясняется тем, позитивное изменение личности невозможно без понимания самого себя, своих особенных эмоциональных проявлений, своих ограничений и недостатков. Пока не будет достигнута эта ощутимая степень осмысления, практический психолог будет не в состоянии распознать ситуацию, в которой он, вероятно, подвергается влиянию каких-то своих предубеждений и эмоций. Психолог должен обладать некоторым осмысленным представлением о собственной личности, используя в числе других механизм осознавания.
“Список источников”

Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога - Изд-во: Высшая школа, 2003. – 64с.
Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 192 с.
Джонсон Д.У. Принятие себя и других: Тренинг общения и развития. - М., Прогресс. 2001, с. 146-156
Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. 308 с.
Мэй Р. Раненый целитель // Московский психотерапевтический журнал. 1997. № 2.
Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены конгруэнтности и эмпатии // Вопросы психологии. 1993. № 4. С. 68-72.

7. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. - М.: Гиль-Эстель, 1993.

8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.