Название работы	Кол-во страниц	Размер
Приказ № от 2012г. Рабочая программа педагога покатаева Оксана Викторовна...	1	258.94kb.
Рабочая программа педагога II категории Шаниязовой Юлии Ахметовны...	1	168.66kb.
Плехов Сергей Владимирович, учитель географии, высшая квалификационная...	2	467.2kb.
Рабочая программа по музыке для 7 класса Учитель: Игнатюк Ольга Владимировна П.	1	171.19kb.
Рабочая программа по изо для 5 класса учителя Гайнутдиновой Гульназ...	1	161.56kb.
Рабочая программа педагога II категории шаниязовой юлии ахметовны...	1	182.65kb.
Рабочая программа по музыке для 7 класса актуализирует проблему,...	1	189.76kb.
Приказ № от 20 г. Рабочая программа педагога гончаровой Ольги Валентиновны...	1	148kb.
Программа для 9 класса общеобразовательных школ	1	178.21kb.
Рабочая программа по литературе 5 класс Рассмотрено на заседании	2	400.99kb.
Педагогические работники	1	69.09kb.
Клуб 1171 Адрес: Саввинская наб., 21 1-я Библиотека	1	22.34kb.
Викторина для любознательных: «Занимательная биология»	1	9.92kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №1 имени 397-й Сарненской дивизии

города Аткарска Саратовской области

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ-СОШ №1

_________/Т.Ю.Агеева/ МОУ-СОШ №1 г. Аткарска __________/И.Ю.Тарасова/

Протокол № ______ _________/И.В.Салимзянова/ Приказ № _________

От _____________2011г. _____________________2011г. От _______________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для учащихся 6 класса
педагога Агеевой Татьяны Юрьевны
(высшая квалификационная категория)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета
Протокол № _____от
«_____» ___________2011г.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка
В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия - «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»; тема второго полугодия - «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• 
  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
  
• 
  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
  
• 
  авторская программа «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-9- классы. – М. «Просвещение», 2005;;
  
• 
  утвержденный приказом от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
  
• 
  требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
  

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 6 класса.

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, авторское поурочное планирование используется без изменений.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

• 
  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
  
• 
  метод эмоциональной драматургии;
  
• 
  метод интонационно-стилевого постижения музыки;
  
• 
  метод художественного контекста;
  
• 
  метод создания «композиций»;
  
• 
  метод перспективы и ретроспективы;
  
• 
  метод проектов.
  

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Кроме того, УМК содержит проблемные, дискуссионные, «открытые» вопросы и разноуровневые задания, предполагающие аргументацию и личностную оценку учащегося, поддерживающие состояние творческого поиска детей и учителя. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в исследовательской проектной деятельности. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве»; «Образы защитников отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе»; «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы»; «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего»; «Музыка в храмовом синтезе искусств от прошлого к будущему»; «Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения»; «Авторская песня: любимые барды».

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Учебный план по музыке для 6 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			Лабораторные и практические	Контрольные и диагностические материалы	Экскурсии
I.	Тема №1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»	15 ч.		2 ч. Обобщающие уроки. Музыкальная викторина.
II.	Тема №2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»	19 ч.		2 ч. Защита исследовательских проектов
	Итого	34 ч.		4 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ урока		Название темы	Кол-во часов по программе	Дата проведения		Фактическое прохождение программы		ИКТ		Примечание
		I четверть – 8 часов.
11 1.		Что такое музыкальный образ. Удивительный мир музыкальных образов.	1	06.09
2.		Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.	1	13.09
3.		Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье» М.И.Глинки и стихотворение А.С.Пушкина. «Вальс-фантазия». Музыкальные портреты в этих произведениях.	1	20.09				презентация о композиторе и музыкальных посвящениях
4.		Образы покоя в произведениях С.В.Рахманинова. Романсы «Сирень», «Здесь хорошо», «Островок».	1	27.09
5.		Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И.Шаляпин.	1	04.10
6.		Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов.	1	11.10
7.		Образы песен зарубежных композиторов. Песни Ф.Шуберта. Баллада «Лесной царь». Повторение пройденного материала и исполнение песне по выбору учащихся.	1	18.10
8.		Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.	1	25.10
		II четверть – 8 часов.
1 (9).		Русская духовная музыка. Духовный концерт.		08.11
2 (10).		Симфония «Фрески Софии Киевской». Сюжеты и образы фресок.	1	15.11
3 (11).		«Перезвоны» В.А.Гаврилина. Молитва.	1	22.11
4 (12).		Образы духовной музыки Западной Европы. Музыка И.С.Баха. Полифония. Фуга. Хорал.	1	29.11
5 (13).	Образы скорби и печали. «Stabat mater», «Реквием». Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».				1		06.12
6 (14).		Авторская песня: прошлое и настоящее.	1	13.12				презентация о бардах
7 (15).		Джаз – искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Импровизация, джазовая обработка.	1	20.12
8 (16).		Программная и не программная симфоническая музыка. Образы камерной музыки. Могучее царство Ф.Шопена.	1	27.12
		III четверть – 10 часов.
1 (17).		Ночной пейзаж. Ноктюрны, серенады.	1	17.01
2 (18).		Инструментальный концерт. А.Вивальди «Времена года». И.С.Бах «Итальянский концерт».	1	24.01
3 (19).		Космический пейзаж. Ч.Айвз «Космический пейзаж», Э. Артемьев «Мозаика».	1	31.01
4 (20).		Образы симфонической музыки. Г.Свиридов «Метель».	1	07.02
5-6 (21-22).		Симфоническое развитие музыкальных образов. В.А.Моцарт симфония №40.	2	14.02 21.02
7 (23).		Связь времен. В.А.Моцарт и П.И.Чайковс кий.	1	28.02				презентация о композиторах
8 (24).		Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».	1	06.03
9 (25).		Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».	1	13.03
10 (26).		Обобщающий урок. Работа с кроссвордами и исполнение песен по выбору учащихся.	1	20.03
		IV четверть – 8 часов.
1 (27).		Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта».	1	10.04
2 (28).		Мюзикл «Вестсайдская история».	1	17.04
3 (29).		Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика».	1	24.04
4 (30).		Рок – опера А.Журбина «Орфей и Эвридика».	1	01.05						01.05 в/д
5 (31).		Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века.	1	08.05
6 (32).		Музыка в отечественном кино. «Веселые ребята», «Волга-волга», «Цирк», «Дети капитана Гранта».	1	15.05
7-8 (33-34).		Обобщающий урок. Исследовательский проект.	2	22.05 29.05				презентации для проектов

Содержание тем учебного курса
1 раздел «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» 15 часов.
Основы музыкальной культуры.
Художественный образ – это характерный для искусства способ и результат преобразования различных явлений, воплощенный в художественном произведении. Художественно-интонационные образы, т.е. образы, запечатленные в осмысленных звучаниях (интонациях), составляют содержание музыки и являются результатом преобразования и эстетической оценки реальности в сознании музыканта (композитора, исполнителя). Музыке подвластно раскрыть эмоционально-психологическое состояние человека, его характер. Чтобы учащиеся поняли музыкальный образ в целом, нужно помочь им выявить выразительно-смысловую, содержательную сущность музыкального произведения, направить их внимание на сопоставление музыкальных образов, их столкновение и развитие. Этот раздел раскрывает одно из направлений введения учащихся в удивительный мир музыкальных образов, способствуя постижению произведений различных жанров музыкального искусства. В нем дети знакомятся с тем, что по способам и условиям исполнения и восприятия наиболее распространенным является деление музыки на вокальные и инструментальные жанры, а по исполнительским составам, для которых она написана, - на музыку хоровую, камерную и симфоническую. Вокальные жанры связаны с поэтическими текстами, в которых слово и музыка создавались одновременно. Инструментальная музыка, которая ведет свое происхождение от танца, и на развитие которой в то же время всегда влияло пение, появляется в сопоставлении с вокальной музыкой. Содержание раздела раскрывает понимание музыкального образа как живого обобщенного представления о действительности, выраженного в музыкальных интонациях, раскрывается по мере вхождения в вокальные жанры.
Опыт музыкально-творческой деятельности.
Исполнения образцов вокальной музыки русских и зарубежных композиторов; пропевания тем из вокальных и инструментальных произведений, получивших широкое мировое признание; прослеживания связей между «легкой» и «серьезной» музыкой; выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью; творческого самовыражения учащихся в сольном, ансамблевом и хоровом пении при разучивании и исполнении образцов народной музыки, произведений вокальной музыки отечественных и зарубежных композиторов; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

2 раздел «Мир образов камерной и симфонической музыки» 19 часов.
Основы музыкальной культуры.
Из этого раздела учащиеся узнают, что в вокальной музыке содержание и форма во многом определяются словом, а в инструментальной музыке – и камерной, и симфонической, где нет слов, как в песне, романсе, кантате, опере, особенно важно представлять себе законы, принципы, приемы развития и построения музыки. Учащиеся познакомятся с жанрами камерной и симфонической музыки. Такими, как баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра и т.п. Познакомятся с выдающимися произведениями, написанными в этих жанрах русскими и зарубежными композиторами. Это произведения Ф.Шопена, А.Бородина, П.Чайковского, А.Вивальди, И.Баха. Углубление в особенности становления и развития музыкальных образов в симфонической музыке происходит на основе знакомства с жанрами программной увертюры: «Эгмонт» Л.Бетховена, «Ромео и Джульетта» П.Чайковского.
Опыт музыкально-творческой деятельности.
Исполнения образцов вокальной музыки русских и зарубежных композиторов; пропевания тем из вокальных и инструментальных произведений, получивших широкое мировое признание; прослеживания связей между «легкой» и «серьезной» музыкой; выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью; творческого самовыражения учащихся в сольном, ансамблевом и хоровом пении при разучивании и исполнении образцов народной музыки, произведений вокальной музыки отечественных и зарубежных композиторов; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:
Знать/понимать:

• 
  жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
  
• 
  специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
  
• 
  имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
  
• 
  иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.
  

Уметь:

• 
  различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
  
• 
  определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
  
• 
  владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
  
• 
  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
  
• 
  раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
  
• 
  развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• 
  развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
  
• 
  проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
  

Список методической литературы

1. 
   Учебник «Музыка» - 6 кл. Е.Д. Критская - Москва, «Просвещение», 2008 г.
   

2. 
   Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» - Москва, «Просвещение», 2005г.
   

3. 
   Авторская программа Е.Д.Критской «Музыка» 5-9 классы – Москва, «Просвещение», 2005г.
   

4. 
   Методическое пособие по музыке 5-6 классы. Е.Д.Критская – Москва, «Просвещение», 2005г.
   

5. 
   Электронный учебно-методический комплект по МХК. – ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» по заказу Министерства образования РФ.
   

Список дополнительной литературы

1. 
   Сборники «Песни для детей» 1986 г. – 2007 г.
   

2. 
   «Я познаю мир» детская энциклопедия. Музыка. – Москва, «Аст», 2000 г.
   

3. 
   А.Кленов «Там, где музыка живет» - Москва, «Педагогика», 1996 г.
   

4. 
   Тетрадь-пособие Л.Назаровой «Волшебная сила искусства» - Саратов, «Добродея», 2002 г.
   

Приложение к программе

Примерные темы исследовательских проектов:

1. 
   Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве.
   
2. 
   Образы Защитников Отечества в музыке, ИЗО и литературе.
   
3. 
   Музыка народов мира.