Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения юридического факультета и факультета управления Санкт-Петербург Пушкин

ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин

А. Н. Ковалев

С. Г. Чукин

ЛОГИКА

Учебно-методическое пособие

для студентов заочного отделения

юридического факультета и факультета управления

Санкт-Петербург

Пушкин

2012

Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры гуманитарных и социальных дисциплин.
Рекомендовано Учебно-методическим Советом Института правоведения и предпринимательства в качестве учебно-методического пособия по курсу «Логика» для студентов заочной формы обучения юридического факультета и факультета управления.

Ковалев А. Н., Чукин С. Г. Логика. Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения юридического факультета и факультета управления. — СПб.: ИПП, 2012. — 20 с.

© А. Н. Ковалев, 2012

© С. Г. Чукин, 2012

и предпринимательства, 2012
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1. Предмет логики и ее значение

Место и роль логики в системе философского знания. Мышление как предмет изучения логики. Особенности логического мышления. Логика как наука о выводном знании по законам и формам мышления.

Понятие логической формы. Основные формы мышления: понятие, cуждение, умозаключение. Характеристика логического закона. Понятие о формализованном языке логики. Логика и язык права.

Возникновение логики и основные этапы её истории. Аристотель как родоначальник науки логики. Роль Лейбница в разработке логических законов и создании математической логики. Трансцендентальная логика Канта. Диалектическая логика Гегеля. Современные аспекты развития логической науки.

Теоретическое и практическое значение логики. Роль логики в формировании научных концепций. Значение логики для исследования правовой реальности, формирования культуры мышления человека и выявления возможностей рационального познания.
Тема 2. Понятие

Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Основные логические приемы образования понятий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование.

Содержание понятия. Признаки существенные и несущественные. Объем понятия. Классы, подклассы, элементы класса. Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия.

Виды понятий: конкретные и абстрактные; единичные, общие и нулевые. Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые, совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнозначность, подчинение, перекрещивание. Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие.

Логические операции с понятиями. Обобщение и ограничение понятий. Деление понятий. Правила и возможные ошибки в делении. Классификация и ее характеристика. Определение понятий. Номинальные и реальные определения. Правила и возможные ошибки в определении.
Тема 3. Суждение

Суждение как форма мышления. Суждение и предложение. Простые и сложные суждения. Структура простого суждения. Категорические суждения и их деление по количеству и качеству. Распределенность терминов в категорических суждениях. Логический квадрат.

Понятие о сложных суждениях. Виды сложных суждений: конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция, отрицание. Условия истинности сложных суждений.

Суждение и норма. Вопросно-ответные ситуации.

Модальность суждений. Особенности логической и фактической детерминации суждений. Основные категории алетической модальности: необходимость, возможность, случайность. Характеристика аксиологической, деонтической, эпистемической, временной модальностей.
Тема 4. Умозаключение

Умозаключение как форма мышления и его логическая структура. Виды умозаключений: непосредственные и опосредованные. Виды опосредованных умозаключений: дедукция, индукция и аналогия.

Дедуктивные умозаключения. Категорический силлогизм и его виды. Состав силлогизма. Фигуры силлогизма. Общие правила силлогизма. Частные правила фигур. Сокращенный силлогизм.

Индуктивные умозаключения и их виды: полная и неполная индукция. Популярная и научная индукция. Условия, повышающие степень вероятности вывода в неполной индукции.

Наблюдение и эксперимент как общенаучные методы научной индукции. Индуктивные методы установления причинных связей.

Умозаключения по аналогии. Виды аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений, строгая и нестрогая аналогия. Условия, повышающие вероятность вывода по аналогии. Аналогия как логическая основа метода моделирования в науке и технике.

Взаимосвязь дедукции, индукции и аналогии в процессе познания.
Тема 5. Законы логики

Понятие о логическом законе. Общая характеристика законов логики. Закон тождества и вытекающее из него требование определенности мышления.

Закон противоречия и закон исключенного третьего и вытекающее из них требование непротиворечивости и последовательности мышления.

Закон достаточного основания и вытекающее из него требование доказательности в мышлении.

Значение логических законов как необходимых условий правильного рассуждения.
Тема 6. Логические основы аргументации

Аргументация, ее общая характеристика и структура. Виды аргументации. Субъекты процесса аргументации: пропонент, оппонент, аудитория. Дискуссия и полемика как методы обсуждения и разрешения спорных вопросов. Роль и формы критики в аргументации.

Специфика эмпирической и теоретической аргументации.

Правила аргументативного рассуждения по отношению к тезису, аргументам и форме. Логические ошибки в аргументации. Понятие о софизмах, паралогизмах и парадоксах.

Тема 7. Логика спора

Спор как частный случай аргументации и его общая характеристика. Логические требования к ведению спора. Характеристика разновидностей спора: дискуссия, полемика, эклектика и софистика.

Общие рекомендации в споре. Техника ведения спора: корректные и некорректные приемы. Психологические аспекты спора. Споры об истине и споры о ценностях. Проблема победы в споре.
Тема 8. Основные формы научного знания

Проблема и ее роль в познании. Понятие проблемной ситуации. Условия правильной постановки вопроса. Логика развития проблемы.

Гипотеза как форма научного знания. Логическая структура гипотезы. Виды гипотез. Судебно-следственная версия как разновидность гипотезы. Построение и проверка гипотезы. Способы доказательства гипотез. Логико-методологические условия состоятельности гипотезы.

Теория как система научного знания. Основные виды научных теорий. Структурные и функциональные компоненты научной теории. Роль логики в систематизации научных знаний. Значение научного знания для формирования культуры мышления человека.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Аристотель. Сочинения в четырех томах. — М., 1978.

Вечканов В. Э. Логика. — М., 2005.

Гегель Г. В. Ф. Наука логики. — СПб, 1997.

Гетманова А. Д. Логика для юристов. — М., 2005.

Жариков Е. С. Научная проблема в условиях научно-технической революции // Творчество в научном познании. — Минск, 1976.

Иванов Е.А. Логика. — М., 1996.

Ивин А.А. Логика для юристов: Учеб. пособие. — М., 2004.

Ивин А.А. Логика. — М., 1998.

Ивин А.А. Основы теории аргументации. — М., 1997.

История логики: Учеб. пособие / В.Ф.Берков, Я.С.Яскевич, С.В.Воробьева и др. — Минск, 2001.

Кант И. Критика чистого разума. — Симферополь, 1998.

Кириллов В. И., Старченко А.А. Логика. — М., 1998.

Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. — М., 1975.

Краткий словарь по логике / Д.П.Горский, А.А.Ивин, А.Л.Никифоров; Под ред. Д. П. Горского. — М., 1991.

Курбатов В. И. Логика. — Ростов-на-Дону, 1996.

Логика и риторика. Хрестоматия. — Минск, 1997.

Маковельский А. О. История логики. — М., 1967.

Михайловская Н. Г., Одинцов В. В. Искусство судебного оратора. — М., 1981.

Петров Ю. А. Культура мышления. Методологические проблемы научно-педагогической работы. — М., 1990.

Поварнин С. И. Спор. О теории и практике спора. — СПб, 1996.

Попов П. С., Стяжкин Н. И. Развитие логических идей от античности до эпохи Возрождения. — М., 1974.

Прошунин Н. Ф. Что такое полемика? — М., 1985.

Рузавин Г. И. Методологические проблемы аргументации. — М., 1997.

Старченко А. А. Логика в судебном исследовании. — М.,1958.

Философский энциклопедический словарь. — М., 1983.

Шопенгауэр А. Эристика или искусство побеждать в спорах. — СПб, 1900.

Абачиев С.К. Формальная логика с элементами теории познания. Учебник. Изд-во: Феникс. 2012.

Вечканов В. Э. Логика. М., 2005.

Гетманова А. Д. Логика для юристов М., 2008.

Демидов И.В. Логика. Учебник. Изд-во: Дашков и К°, 2012.

Ерина Логика. Учебное пособие. Изд-во РИОР, 2012.

Иванов Е.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2005.

Ивин А. А. Современная логика. М., 2009.

Ивин А. А. Логика: Учебник для студентов вузов. М., 2007.

Ивлев. Логика для юристов. Учебник. Гриф УМО МО РФ, 2012.

История логики: Учеб. пособие / В. Ф. Берков, Я. С. Яскевич, С. В. Воробьева и др. Мн., 2001.

Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. Учебник для юридических вузов. М., 2010.

Маслов Н.А. Логика. Учебник. М., 2008.

Челпанов Г.И. Учебник логики. URSS (Красанд), Либроком. Серия: Из истории логики ХХ века. 2011.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа по логике должна быть выполнена студентами-заочниками в соответствии с программой курса в установленные сроки. Номер варианта определяется последней цифрой номера зачетной книжки студента.

Контрольная работа по логике в отличие от работ по другим дисциплинам строится не в виде развернутого рассуждения, а в форме краткого, предельно лаконичного ответа на поставленный вопрос.

В первую очередь, необходимо четко уяснить смысл вопроса, на который требуется найти ответ в упражнении. При этом надо иметь в виду, что правильный ответ может быть дан не «своими словами», а только в категориях логической науки. Для этого необходимо предварительно ознакомиться со специальной литературой (учебником) по соответствующей теме. Например:

1). Проверьте правильность определения понятия; если оно неправильное, укажите, какое правило нарушено.

Логика — это наука о мышлении.

— Ответ. Определение неверное, нарушено правило соразмерности.

2). Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Некоторые ученые — экономисты. Все экономисты — образованные люди. Следовательно…

— Ответ. Четвертая фигура силлогизма. Следовательно, некоторые образованные люди — ученые. Вывод правильный.

3). Проверьте логическую состоятельность рассуждения.

Некоторые студенты нашего института — спортсмены. Некоторые спортсмены — мастера спорта. Следовательно…

— Ответ. Из двух частных посылок нельзя сделать вывода.

4). В чём суть нарушения требования логического закона?

Вор не желает приобрести ничего дурного. Приобретение хорошего есть дело хорошее. Следовательно, вор желает хорошего.

— Ответ. Нарушен закон тождества: подмена понятия «приобретение».

ВАРИАНТНЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВАРИАНТ 1

1. Укажите конкретные и абстрактные понятия.

Закон. Университет. Конфликт. Треугольник. Театр. Демократия. Право.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку в суждении;

б) качество и количество суждения.

Некоторые органы государственной власти имеют право издавать законы.
3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Многие юристы активно участвуют в политической жизни страны. Некоторые учёные юристы. Следовательно, …
4. Установите правильность определения понятия; если оно неверное, укажите, какое правило нарушено.

Быстрота — мать успеха.
5. Определите, какие предложения выражают суждения, а какие — нет.

— Жили-были старик и старуха.

— Дети — цветы жизни.

— У меня нет слов!

— Любите книгу — источник знаний.

— Чепуха!

— Преступник должен быть оправдан.

— А + В = С.

6. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме:

Пистолет, оружие, огнестрельное оружие.

7. Составьте символическую запись следующего сложного суждения.

Если произошло увеличение или уменьшение семьи нанимателя, то это обстоятельство влечет за собой изменение условий договора найма жилого помещения.
8. Установите вид умозаключения, проверьте его правильность.

Ни один кит не дышит жабрами, следовательно, некоторые киты не дышат жабрами.
9. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию обобщения понятия «студент юридического вуза».
10. Проверьте правильность определения понятия; если оно неверное, укажите, какое правило нарушено.

Слухи — это черный ход для правды и парадный для лжи.

ВАРИАНТ 2
1. Определите понятия общие, единичные и нулевые.

Должностное преступление. Преступление. Демократическое государство. Столица мира. Сегодня. Туннель «Москва — Санкт-Петербург». БДТ.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку в суждении;

б) качество и количество суждения.

Многие люди не знают своих прав.

3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Вор — преступник. Убийца — преступник. Следовательно, …
4. Установите тезис, аргументы и логические ошибки в аргументации.

«Наши сигареты вне всякой конкуренции. Для эксперимента мы положили пачку сигарет в гроб только что умершего человека. Он тут же встал, вынул из пачки сигарету и у первого встречного попросил прикурить» (Реклама сигарет).
5. Установите, какие высказывания выражают суждения, а какие — нет.

— Общественно-опасное деяние.

— Светает.

— Человек смеется.

— Человек, который смеется.

— Остерегайтесь подделок.

— Нормально, Григорий?

— Отлично, Константин!

6. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию обобщения понятия «помощник прокурора города».
7. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме:

Студент. Отличник. Троечник.
8. Составьте символическую запись следующего сложного суждения:

Рабочие имеют право участвовать в обсуждении и решении вопросов производства, а также вносить предложения по улучшению его работы.

9. Установите вид умозаключения. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Лица, совершившие должностной подлог, привлекаются к уголовной ответственности. Гражданин Тимофеев привлекается к уголовной ответственности. Следовательно, он совершил должностной подлог.
10. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию ограничения понятия «ответственность».

ВАРИАНТ 3
1. Установите правильность определения понятия; если оно неверное, укажите, какое правило нарушено.

Армия — это орудие ведения наступательных войн.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку;

б) качество и количество суждения.

Индивид обладает правами.

3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Все прокуроры — правоведы. Этот человек — правовед. Следовательно,
4. Определите логическую ошибку в рассуждении.

Всякая вещь имеет причину своего существования. Человек — не вещь. Следовательно, человек не имеет причины своего существования.
5. Определите тезис, форму и ошибку в аргументации.

Рационализм — ведущее направление в теории познания, так как рационалистами были Декарт, Спиноза, Лейбниц, Кант, Фихте, Шеллинг, Гегель, Маркс, а они — выдающиеся философы.
6. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию обобщения понятия «первый в мире космонавт».
7. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме.

Участник войны. Полковник. Генерал.
8. Составьте символическую запись следующего сложного суждения.

Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требования являются незаконными.
9. Установите вид умозаключения, его посылки и заключение; проверьте его правильность.

Мошенничество — преступление, а так как все преступления наказуемы, то мошенничество тоже наказуемо.
10. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию ограничения понятия «область знания».
ВАРИАНТ 4
1. Определите: а) субъект, предикат, связку в суждении;

б) качество и количество суждения.

Обвиняемый в преступлении, наказанием за которое может быть смертная казнь, имеет право на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей.
2. Определите модальность суждений.

— Распоряжением ректора курение в институте запрещено.

— Уступка преимущественного права покупки доли не допускается.

— Наша команда, увы, проиграла.

— Есть основания полагать, что свидетельские показания гражданина А. не вполне достоверны.
3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Человек имеет био-социо-культурную природу. Все люди дышат. Следовательно, …
4. Проверьте правильность определения понятия; если оно неправильное, укажите, какое правило нарушено.

Коррупция — это коррупционное преступление.
5. Определите тезис и логическую ошибку в аргументации.

Политического деятеля спросили, что, по его мнению, первично: хозяйство или экономика? — Отвечу сразу, — заявил политик, — мы идём намеченным курсом реформ и отказываться от него не будем!

6. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме:

Прогресс. Социальный прогресс. Регресс.
7. Составьте символическую запись следующего сложного суждения.

Санкции в международном праве применяются к государству, если зафиксированы нарушения им международных обязательств, или норм международного права.
8. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию обобщения понятия «привлечение к уголовной ответственности за дачу ложных показаний».
9. Проверьте правильность деления понятия. Если деление произведено неверно, укажите, какие правила нарушены.

Политические режимы бывают демократическими, недемократическими и авторитарными.
10. Произведите последовательную, многоступенчатую операцию ограничения понятия «государство».

ВАРИАНТ 5
1. Проверьте правильность определения понятия; если оно неверное, укажите, какое правило нарушено.

Смешное — это то, что вызывает смех.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку;

б) качество и количество суждения.

Значительные группы людей не имеют правового статуса.

3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Все представители немецкой классической философии — рационалисты. Рене Декарт — рационалист. Следовательно, …
4. Определите тезис и логическую ошибку в аргументации.

Практически все люди в своей жизни пьют чай. Все люди смертны. Следовательно, чай является причиной смерти людей.
5. Укажите название логической ошибки в диалоге.

— Каких художников Русского авангарда вы знаете?

— Я вообще не люблю авангардистскую живопись.
6. Укажите, какие слова выражают понятия, а какие — нет.

— Наука о законах, формах и операциях мышления.

— Русский писатель.

— Русский писатель, написавший роман «Война и мир».

— Смеющийся человек.

— Человек смеется.

— Нарушение режима особо охраняемых природных территорий и природных объектов.

— Смеркалось.

7. Проверьте правильность деления понятия; если оно неправильное, укажите, какое правило нарушено.

Сделки бывают двусторонними, многосторонними и завещаниями.

8. Составьте символическую запись сложного суждения.

Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требования являются незаконными.
9. Определите вид умозаключения, проверьте его правильность.

Ни одно преступление не должно оставаться нераскрытым, следовательно, некоторые преступления не должны оставаться нераскрытыми.
10. Установите модальность суждений:

а) ломбард не вправе пользоваться и распоряжаться заложенными вещами;

б) нельзя исключать пересмотра итогов приватизации;

в) всякая мысль должна быть обоснована;

г) суд может признать гражданина дееспособным.

ВАРИАНТ 6
1. Установите, правильно ли произведено обобщение понятий (да, нет).

Секунда — минута — час.

Цех — завод — предприятие.

Учебник логики — учебник — книга.

Учебная группа — факультет — институт.

Логика — теория познания — философия.

Буква — слово — предложение.

Понятие — суждение — умозаключение.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку;

б) качество и количество суждения.

Лицо, которому на момент совершения преступления исполнилось 14 лет, подлежит уголовной ответственности.
3. Определите тезис и логическую ошибку в рассуждении.

Студент Джон страстно любил Линду. Однажды он пришёл к ней и заявил, что умрёт, если она не будет его. Линда отказала. И действительно, спустя семьдесят лет Джон умер.
4. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Все контрабандисты — преступники. Гражданин Петров не занимается контрабандой. Следовательно, …
5. Определите тезис и логическую ошибку в аргументации.

Сотрудник опаздывает на работу, и начальник делает ему замечание. — Сотрудник отвечает: сегодня я проспал. Но почему вы обращаетесь только ко мне, другие ведь тоже опаздывают?

6. Определите логическую ошибку в аргументации.

Преподаватель спрашивает студента: «Что изучает философия?» — Студент отвечает: «Она нам не понадобится».
7. Составьте символическую запись сложного суждения.

Если рассмотренная в судебном заседании совокупность доказательств не убедила судей в виновности или невиновности подсудимого, то ими может быть принято решение об отправлении этого дела на доследование.
8. Определите модальность суждений.

— На последнем матче, к счастью, обошлось без нарушений общественного порядка.

— Всякая мысль в рассуждении должна оставаться одной и той же.

— Неверно, что для привлечения к уголовной ответственности достаточно только признания обвиняемого.

— Жаль, что нам так и не удалось послушать начальника транспортного цеха.
9. Проверьте правильность деления понятия; если деление произведено неверно, укажите, какие правила нарушены.

Видами искусства являются музыка, скульптура, архитектура и живопись.
10. Установите логическую ошибку в определении понятия.

Театр — это здание, не предназначенное для жилья.
ВАРИАНТ 7
1. Установите правильность определения понятия; если оно неверное, укажите, какое правило нарушено.

Музыка — это вид искусства.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку в суждении;

б) качество и количество суждения;

Граждане России имеют право на труд.

3. Проверьте правильность силлогизма; если вывод не следует, укажите ошибку.

Некоторые науки являются общественными. Многие науки изучаются в вузах. Следовательно,…
4. Проверьте правильность рассуждения; если вывод не следует, укажите ошибку.

Человек произошёл от обезьяны. Джон Баррет — человек. Следовательно, Джон Баррет произошёл от обезьяны.
5. Определите, какие предложения выражают суждения, а какие — нет.

— Один в поле не воин.

— Пейте томатный сок.

— Это просто.

— Давайте поговорим.

— Не может быть!

— 2 + 1 = 4.

— Злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей.

6. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме.

Экономика. Право. Наука.

7. Определите тезис, логическую форму и ошибки в аргументации.

Эмпиризм — ведущее направление в теории познания, потому что эмпириками были Ф. Бэкон, Гоббс, Локк, Беркли, Юм, Гельвеций, Конт, Д.С. Милль, а они выдающиеся философы.
8. Определите модальность суждений:

- неверно, что тайное похищение личного имущества граждан не является преступлением против личной собственности граждан;

- к своему сожалению он не получил обещанного вознаграждения;

- законы экономического развития являются объективными законами;

- не исключён перенос сроков выборов.
9. Составьте символическую запись сложного суждения.

При нарушении служащим дисциплины администрация предприятия обязана взять у него либо устные, либо письменные объяснения.
10. Соблюдены ли требования закона достаточного основания? (да, нет)

а) это предложение не является суждением, так как в нём отсутствует связка.

б) это суждение условное, так как в нем есть союз «если то».

в) это суждение не является простым, следовательно, оно относится к сложным.
ВАРИАНТ 8
1. Укажите понятия общие, единичные и нулевые.

Адвокат. Город моего детства. Завтра. Юридический институт. Наш институт. Министерство внутренних дел РФ. Столица Ленинградской области.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку в суждении;

б) качество и количество суждения.

Современное государство немыслимо без высокоразвитой правовой системы.
3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Некоторые учёные — философы. Гегель — учёный. Следовательно, …
4. Определите тезис и логическую ошибку в аргументации.

Согласно астрологическому прогнозу лиц, родившихся под знаком Водолея, в следующем месяце ожидает успех в бизнесе. Гражданин Сидоров родился под знаком Водолея. Следовательно, для его бизнеса следующий месяц будет успешным.
5. Определите, какие из следующих пар понятий являются отношением рода и вида, а какие выражают отношение целого и части.

Сознание, правосознание. Человек, права человека. Город, центр города. Учебник по экономике, учебник. Агрессия, военная агрессия. Уголовный кодекс РФ, статья уголовного кодекса РФ. Институт, факультет.
6. Напишите формулы сложных суждений:

а) шторма бояться — в море не ходить;

б) в судебном заседании прокурор должен либо поддерживать обвинение, либо отказаться от него.
7. Проверьте правильность деления понятия; в неправильном делении укажите, какие правила нарушены.

Ценности бывают материальные, духовные и денежные.

8. Установите виды определений следующих понятий:

а) постмодернизм — это то, что после модерна;

б) космогония — это область науки, изучающая происхождение и развитие небесных тел.
9. Определите тезис и логические ошибки в аргументации.

Швондер: Извините, профессор, но вы занимаете чрезмерную площадь, вы один живёте в семи комнатах. И общее собрание жильцов нашего дома просит вас добровольно, в порядке трудовой дисциплины отказаться от столовой. Столовых нет ни у кого в Москве. Даже у Айседоры Дункан! (М. Булгаков «Собачье сердце»)
10. Проверьте правильность определения понятия; если оно неправильное, укажите, какое правило нарушено.

Студент — это учащийся.
ВАРИАНТ 9
1. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме.

Человек. Преступник. Убийца. Рецидивист.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку;

б) качество и количество суждения.

У большого количества людей нет возможности получить образование.
3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Государство не в состоянии направлять все ресурсы только на производство предметов потребления. Россия — государство. Следовательно, ….
4. Найдите определяемое понятие, родовой и видовой признаки.

Право — совокупность общеобязательных правил поведения, установленных государством.
5. Укажите название логической ошибки в аргументации.

Один спорщик говорит другому: «Цвет вашего пиджака (серый) соответствует вашему умственному уровню».
6. Найдите ошибку в определении понятия.

Лирика — это сводка погоды, выраженная стихами.
7. Является ли первое в каждой из двух пар суждений достаточным основанием для второго (да, нет)?

а) Это определение соответствует законам логики.

Это определение логически правильно.

б) Данная мысль построена логически правильно.

Данная мысль истинна.
8. Укажите тезис, аргументы и форму доказательства.

Пожар возник или вследствие нарушения правил пожарной безопасности, или в результате стихийного бедствия, или поджога. Но пожар не мог возникнуть ни в результате стихийного бедствия, ни в результате поджога. Следовательно, он возник в результате нарушения правил пожарной безопасности.
9. Найдите определяемое понятие, родовой и видовой признаки.

Живопись — это изображение на плоскости картин реального мира, преобразованного творческим воображением художника.
10. Определите тезис, аргументы и логическую форму доказательства.

Театр — средство воспитания людей.

Музыка — средство воспитания людей.

Живопись — средство воспитания людей.

Театр, музыка и живопись — виды искусства.

Следовательно, искусство служит средством воспитания людей.

ВАРИАНТ 10
1. Установите правильность определения понятия; если оно неправильное, укажите, какое правило нарушено.

Собака — друг человека.
2. Определите: а) субъект, предикат, связку;

б) качество и количество суждения.

Никого из представителей этой партии на последнем заседании парламента не было.
3. Определите фигуру силлогизма, сделайте вывод, проверьте его правильность. Если вывод не следует, укажите ошибку.

Все офицеры — военнослужащие. Ни один школьник не является военнослужащим. Следовательно, ….
4. Определите тезис и логическую ошибку в рассуждении.

Древние Греки внесли большой вклад в развитие философии. Спартанцы — древние Греки. Следовательно, спартанцы внесли большой вклад в развитие философии.
5. Определите логические отношения между понятиями и выразите их с помощью кругов Эйлера в одной схеме.

Прокурор. Адвокат. Свидетель. Человек.
6. Составьте символическую запись сложного суждения.

Доверитель обязан уплатить поверенному вознаграждение, если уплата вознаграждения предусмотрена законом или договором.
7. Установите правильность деления понятия; если оно неправильное, укажите, какое правило нарушено.

Кинофильмы бывают хорошие, плохие и мексиканские.

8. Будут ли нарушены требования логического закона при отождествлении следующих пар понятий (да, нет)?

- логика, наука о мышлении;

- Петербург, Ленинград;

- Россия; страна, в которой мы живём.

9. Определите понятия общие, единичные и нулевые.

Коллектив. Королева Франции. Победитель чемпионата мира. Радиостанция «Европа+». Философская теория. Законно избранный президент США. Нынешний президент США.
10. Определите тип умозаключения и логическую ошибку в нём.

В Москве проживает свыше 1 млн. жителей. В Париже тоже. В Лондоне тоже. В Будапеште тоже. В Бухаресте тоже. Следовательно, во всех европейских столицах проживает свыше 1 млн. жителей.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)
1. Предмет и значение логики. Понятие о логической форме, логическом законе и логической операции.

2. Общая характеристика логического мышления.

3. Понятие как форма мышления, его содержание и объём.

4. Соотношение понятия и слова, понятия и представления.

5. Отношения между понятиями.

6. Операции ограничения и обобщения понятий.

7. Деление понятия, его виды и правила. Характеристика классификации.

8. Операция определения понятия, виды и правила.

9. Общая характеристика суждения. Структура простого суждения.

10. Суждение и предложение, их общие и отличительные черты.

11. Категорические суждения и их деление по количеству и качеству.

12. Логический квадрат.

13. Сложные суждения и их виды.

14. Модальность суждений.

15. Общая характеристика умозаключения, его структура и виды.

16. Категорический силлогизм, его структура и общие правила.

17. Фигуры силлогизма и их правила.

18. Индуктивные умозаключения и их виды. Неполная индукция и условия, повышающие вероятность её вывода.

19. Научная индукция. Наблюдение и эксперимент как её методы.

20. Умозаключение по аналогии и его характеристика.

21. Законы формальной логики и их общая характеристика.

22. Закон тождества и его роль в научном познании.

23. Сущность закона противоречия.

24. Логические требования закона исключённого третьего.

25. Характеристика закона достаточного основания.

26. Аргументация ее характеристика и структура.

27. Эмпирическая аргументация.

28. Теоретическая аргументация.

29. Правила и ошибки в аргументации.

30. Понятие о софизмах, паралогизмах и парадоксах.

31. Спор, его общая характеристика и разновидности.

32. Корректные и некорректные приёмы спора.

33. Проблема как форма научного знания.

34. Характеристика гипотезы как формы научного знания.

35. Особенности судебно-следственной версии как разновидности гипотезы.

36. Научная теория, её структура и функции.

37. Типы научных теорий.
Учебное издание

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин

Института правоведения и предпринимательства

Ковалев Андрей Николаевич

кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии
Чукин Сергей Георгиевич

доктор философских наук, доцент

ЛОГИКА

Учебно-методическое пособие

для студентов заочного отделения

одписано в печать 18.05.2012.

Формат 60×90¹/₁₆. Бумага SvetoCopy.

Гарнитура Times New Roman. Печ. л. 1,25.

Тираж 100 экз. Заказ № 48-06.
Издательство Института правоведения и предпринимательства

(Санкт-Петербург)

196601, Санкт-Петербург, г. Пушкин, ул. Малая, д. 8