Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. История социологии

Новокузнецкий филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет гуманитарный

Кафедра философии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ
^{ОПД. Ф. История социологии}

^{(код и название дисциплины по учебному плану специальности)}

Для специальности 040201Социология

^{(код и название специальности)}

Цикл дисциплин учебного плана ОПД

(ОГСЭ, ЕН, ОПД, СД, ДС)

Компонент учебного плана: федеральный

^{(федеральный, региональный, вузовский)}

Формы обучения очная

Новокузнецк

Новокузнецкий филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»
Кафедра философии

Факультет гуманитарный

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины
^{ОПД. Ф. История социологии}

^{(код и название дисциплины по учебному плану специальности)}

Для специальности 040201Социология

^{(код и название специальности)}

^{(федеральный, региональный, вузовский)}

Формы обучения очная

Составитель(и) / разработчик(и) программы

Сафонова Е.А., к.с.н., доцент

Новокузнецк

Пояснительная записка

Общие положения

1.1 Место курса в профессиональной подготовке выпускника

История социологии является основополагающей дисциплиной в процессе подготовки специалистов в области социологии. Без изучения историко-социологического материала невозможно глубокое усвоение ряда других областей социологического знания.

Дисциплина «История социологии» входит в состав федерального компонента цикла ОПД государственного образовательного стандарта специальности «Социология».

1.2. Требования ГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по дисциплине «История социологии»:

«Начальный этап развития социологии; О. Конт – основатель позитивизма; британская традиция (Дж. Ст. Милль, Г. Спенсер); Э. Дюркгейм и развитие социологизма; формальная социология Г. Зиммеля и Ф. Тенниса; М. Вебер: его влияние на последующее развитие социологии; зарождение марксистской социологии и ее эволюция в европейской мысли; неомарксизм; особенности развития марксистской социологии в России; начальный этап развития социологии в США; эмпирическая социология: становление, эволюция, успехи, трудности; современная социология Европы и США; структурный функционализм в социологии (Т. Парсонс и Р. Мертон); феноменологическая социология (А. Шюц, Г. Гарфинкель); теория конфликта (Козер, Дарендорф); теория социального обмена (Дж. Хоманс и Г.Блау); З.Фрейд и неофрейдизм в социологии; крупнейшие социологи современной Англии, Франции, Германии (Э. Гидденс, П.Бурдье, Н. Луман, Бергер); творчество П.Сорокина (российский и американский периоды); социология в России; натуралистические теории (Н.И. Ножин, А.И. Стронин, П.Ф. Лилиенфельд, Л.И. Мечников); субъективная школа (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский); неопозитивизм в русской социологии (П.А.Сорокин, К.М. Тахтарев, А.С. Звоницкая); неокантианская школа (П.И. Новгородцев, Б.А. Кистяковский, В.М. Хвостов); социология в России и СССР после событий 1917 г.; институализация социологии; история социологического образования; крупнейшие социологи России (Н.И. Кареев, М.М. Ковалевсий и др.).»

1.3. Цели и задачи изучения дисциплины

Прослеживая историю развития такой науки как социология, студенты-социологи смогут глубже понять ее современное состояние, противоречия и проблемы. Любая эмпирическая проблемы – то есть практическая трудность – неизбежно оказывается и теоретической проблемой. Последняя же раскрывается как историческая проблема – проблема истории конструирования понятий.

Очевидно, что полный охват имеющегося материала по истории социологического знания невозможен. В связи с этим содержание и структура курса основываются на следующих подходах:

персоналистический подход, рассматривающий наиболее ярких представителей в истории идей о социальной реальности, в особенности ее доконтовского периода;

парадигмальный подход, в рамках которого первостепенное значение имеет изучение основополагающих теоретических традиций, которые служат критериями периодизации истории социологии, обозначая временные границы, начало и конец той или иной эпохи в развитии социологического знания.

Цель данной дисциплины, таким образом, заключается в ознакомлении студентов с основными этапами эволюции социологического знания, его крупными представителями, основными парадигмами и национальными школами.

Реализация цели возможна посредством решения следующих задач:

рассмотреть начальный этап развития социологии, предпосылки ее становления как самостоятельной науки;
раскрыть особенности становления европейской и американской социологии;
изложить основные этапы развития социологии в России;
выявить суть и значение идей К. Маркса, Э.Дюркгейма и М. Вебера в истории социологии;
изучить основные направления современной социологии.

В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Российской Федерации студент, завершивший изучение дисциплины «История социология», должен обнаружить:

Знакомство с элементами социологического знания в античной и средневековой социальной философии.
Представление об эволюции идей об обществе в рамках философских программ его научного исследования.
Знание основных предпосылок возникновения социологии как науки, ее предшественниках и родоначальниках.
Общее представление о натуралистических и психологических направлениях в социологии конца 19 – начала 20 веков, их основных представителях и школах.
Понимание классического периода в развитии социологии, представленного именами М. Вебера и Э. Дюркгейма, которые заложили методологические основы изучения общества.
Знакомство с американскими социологическими школами, их вкладом в развитие эмпирической социологии.
Представление о современных социологических направлениях: структурный функционализм, символический интеракционизм, феноменологическая социология, теории обмена, неомарксизм.
Понимание теорий интегрального синтеза в социологии конца XX века.
Знание особенностей и этапов развития социологии в России.
Понимание основных направлений отечественной социологии конца 19 – начала 20 веков.
Свободное оперирование социологическими понятиями, лежащими в основе представленных в курсе теоретических конструкций.

Виды и формы контроля освоения дисциплины

1.1. Требования ГОС к видам и формам контроля освоения дисциплины.

Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» в соответствии с указаниями ГОС (по всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка по шкале - отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, не зачтено).

1.2. Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине:

«отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины;

«хорошо» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, но допускает в ответе некоторые неточности;
«удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения;
«неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины.

Методические рекомендации для преподавателей
Полный охват имеющегося материала по истории социологического знания невозможен. Преподаватель должен решить, как выстроить курс в содержательном аспекте, какую логику ему придать.

Представление о том, что такое история социологии предполагает ответ на вопрос о ее предметных границах и критерии ее научности. Разрешение первого вопроса очевидно – мы имеем дело с социологией, когда некая сфера знаний содержит высказывания о социальной реальности. Ответ на второй вопрос видится затруднительным, поскольку на протяжении всей истории развития социологии, точнее с момента ее провозглашения О. Контом, в ней менялись представления о научности и ее критериях. Очертив границы социологического знания, необходимо определить критерий отбора наиболее важных фактов его истории. Таким критерием должны выступать не субъективные предпочтения историка, а признание тех или иных достижений научным сообществом, то есть придание им статуса парадигмы. Необходимо учитывать тот факт, что парадигмы не возникают на пустом месте. Они формируются, эволюционируют, складываются в систему представлений. Задача историка социологии проследить этот путь развития для того чтобы картина ее истории была достаточно полной. Нельзя также забывать о том, что основополагающую роль в развитии науки играет личность ученого.

В связи со сказанным содержание и структура курса должна основываться на следующих подходах:

- парадигмальный подход, в рамках которого первостепенное значение имеет изучение основополагающих теоретических традиций, которые служат критериями периодизации истории социологии, обозначая временные границы, начало и конец той или иной эпохи ее развития;

- персоналистический подход, делающий акцент на рассмотрении наиболее ярких представителей в истории идей о социальной реальности.

В ходе преподавания данной дисциплины следует руководствоваться решением следующих задач:

1. Проследить логику развития социологической теории, сделав акцент на ее преемственности.

2. Выделить в истории социологии различные теоретические подходы, их истоки и специфику.

3. Познакомить студентов с наиболее крупными представителями социологической науки, оценить их вклад в ее развитие, то есть соотнести социологическое знание с его источниками.

4. Показать особенности становления и развития социологической мысли в России как отражение тенденций развертывания социологического знания в целом, безотносительно пространственно-временных границ.

Данный подход к преподаванию дисциплины, по мнению автора, в наибольшей степени отражает современное состояние вопроса об изложении истории социологии и, несомненно, является данью интегративным тенденциям в развитии социологической теории.

Логика компоновки лекционного материала видится основанной на следующих критериях:

- идейно-теоретические истоки;

- представления о том, что есть общество, «социальное»;

- методология исследования феноменов социальной жизни;

- рамки предметного поля социологии;

- логика построения теории;

- следствия, полученные из исходных теоретико-методологических посылок;

- выводимые из общих посылок концепции.

Методика преподавания дисциплины включает вполне традиционные формы проведения лекционных и семинарских занятий.

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов и представляет собой усвоение курса во внеаудиторное время по темам или разделам тем. Цель самостоятельной работы:

- закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных занятий (лекций и семинарских/практических занятий);

- формирование способности к самоорганизации;

- стимулирование навыков самостоятельности мышления.

Формами самостоятельной работы студентов по дисциплине «История социология» являются работа с конспектами лекций, изучение первоисточников и выполнение контрольных заданий. Основной из них выступает самостоятельное знакомство с текстами ведущих социологов как отечественной, так и западной традиций. Знакомство с первоисточником предполагает, прежде всего, а) внимательное его прочтение затем б) составление перечня ключевых вопросов, рассматриваемых в тексте, в) дополнительное прочтение, с тем, чтобы отметить в тетради, как автор на них отвечает (схематично: страница, абзац). В процессе работы с текстом необходимо обращаться к справочной и учебной литературе для прояснения содержания новых понятий или особенностей их интерпретации автором.

Выполнение контрольных заданий является заключительным этапом в изучении темы дисциплины. Их успешность зависит от того, насколько студент усвоил материалы лекций и уяснил сущность того или иного теоретического подхода, базируясь на знакомстве с первоисточниками.

Список литературы

Основная:

Немировский В. Г. История социологии [Текст] : учебное пособие для вузов / В. Г. Немировский. - М. : Владос, 2005. - 318 с.
История социологии (XIX - первая половина XX века) [Текст]: учебник / под ред. проф. В. И. Добренькова. МГУ им. М.В. Ломоносова; - М.: ИНФРА-М. 2004 - 592 с. - (История социологии : в 3-х кн. ; книга 1) (Классический университетский учебник).

Дополнительная:

Батыгин Г.С. История социологии: учебник / Г.С. Батыгин, Д.Г. Подвойский. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. – 368 с.
Вебер М. «Объективность» социально-научного и социально-политического познания// Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный Дом «Университет», 2002. – Ч. 1.
Вебер М. Основные социологические понятия// Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный Дом «Университет», 2002. – Ч. 1
Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов / А.Б. Гофман. – М.: Мартис, 1995. – 304 с.
Де Роберти Е. В. Гипотеза о природе надорганического явления// Вестник МГУ. Серия «социология». – 1996. - № 3.
Добреньков В.И. История социологии: учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРП–М, 2004
Желтов В.В. История западной социологии: / В.В. Желтов, М.В. Желтов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005
Зиммель Г. Общение. Пример чистой, или формальной социологии.// Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный дом «Университет», 2002. – Ч. 1
История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов. – М.: Изд–во НОРМА, 2001. – 576 с.
Лавров П. Исторические письма / П. Лавров // Философия и социология. – М.: Мысль. – Т. 2.
Лавров П. Л. О методе в социологии// Социология в России XIX – начала XX веков. Социология как наука. Тексты/ Под ред. В. И. Добренькова. – М.: Международный университет Бизнеса и Управления, 1997.
Маркс К. Немецкая идеология / К. Маркс // Социология. Сборник. – М.: «Канон-пресс-Ц», «Кучково поле», 2000
Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года / К. Маркс // Социология. Сборник. – М.: «Канон-пресс-Ц», «Кучково поле», 2000.
Михайловский Н. Что такое прогресс? / Н. Михайловский // Полн. Собр. Соч. – СПб., 1907. – Т. 2
Парето В. Социалистические системы// Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный Дом «Университет», 2002. – Ч. 1
Парк Р. Экология человека / Р. Парк // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный Дом «Университет», 2002. – Ч. 1.
Развитие социологии в России. Учеб. пособие / Под ред. Е.И. Кукушкиной. – М.: «Высшая школа», 2004
Теннис Ф. Община и общество// Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. – М.: Книжный Дом «Университет», 2002. – Ч. 1
Чаадаев П. Я. Философские письма// Чаадаев П. Я. Полн. Собр. Соч. и избр. письма. В 2 т. Т. 1. – М., 1991

Лист- вкладка рабочей программы учебной дисциплины

История социологии, ОПД, федеральный

Список основной учебной литературы

*Указание о контроле на момент переутверждения программы		Сведения об учебниках			Соответствие ГОС (для федеральных дисциплин) или соответствия требованиям ООП (для региональных и вузовских) – указание на недостаточно отраженные в учебнике разделы	Количество экземпляров в библиотеке на момент переутверждения программы
Дата	Внесение, продление или исключение/ Подпись отв. за метод работу	Наименование, гриф	Автор	Год издания
1	2	3	4	5	6	7
		История социологии (XIX - первая половина XX века) [Текст]: учебник / МГУ им. М.В. Ломоносова; - М.: ИНФРА-М. - 592 с. - (История социологии : в 3-х кн. ; книга 1) (Классический университетский учебник). - Гриф УМО "Допущено".	под ред. проф. В. И. Добренькова.	2004	соответствует	30
		История социологии [Текст] : учебное пособие для вузов / - М. : Владос, - 318 с. - Гриф УМО "Рекомендовано".	Немировский, В. Г.	2005	соответствует	25

Учебно-тематические планы
Изучение дисциплины охватывает 2, 3 и 4 семестр обучения, соответственно, учебно-тематические планы и графики организации самостоятельной работы представлены по каждому семестру.
Учебно-тематический план для студентов очного отделения (2 семестр)

№	Наименование и содержание разделов	Объем часов
		Общий	Аудиторная работа		Самостоятельная работа студентов
			Лекции	Семинары
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11	Социально-философская традиция изучения общества Предпосылки возникновения социологии. Социологические воззрения О. Конта Социология Г. Спенсера Натурализм в социологии Социология К. Маркса Психологическая социология конца 19- нач. 20 веков Социология Ф. Тенниса Социологическая концепция Г. Зиммеля Социология Э. Дюркгейма Социология М. Вебера Социологическая система В. Парето	14 9 8 9 9 8 8 8 22 22 8	4 2 2 2 2 2 2 2 6 6 2	4 2 2 2 2 2 2 2 6 6 2	6 5 4 5 5 4 4 4 10 10 4
Итого		125	32	32	61

Итоговая форма контроля – экзамен
График самостоятельной работы студентов очного отделения (2 семестр)
следующая страница >>