- постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока;

- определение задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

- описание методов организации работы обучающихся на данном этапе урока;

- описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя обучающихся на учебную деятельность.

1. 
   1.1. Приветствие класса.
   

2. 
   Контроль отсутствующих.
   

Формулировка темы и цели урока.

Инструктаж по работе с оценочным листом: отметка будет итоговой за несколько видов работ, и состоит из самооценки, оценки компьютера и оценки учителя.

Ознакомление с критериями самооценки: если вы абсолютно правы, то ставите себе отметку «5», если допускаете 1 – 2 ошибки – «4», за 3 ошибки – «3», за 4 и более – «2».

1. 
   3.1. Беседа по вопросам:
   

• 
  - Что такое модель? (Ответы детей.)
  
• 
  - С какой целью создаются модели? (Ответы детей.)
  

• 
  Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради (№, 3, стр. 38)
  
• 
  На доске обучающиеся отмечают истинные высказывания по теме «Модели».
  

3.2. Задание 2 на интерактивной доске и рабочей тетради.

• 
  Задание в рабочей тетради (№ 4, стр. 39-40).
  

• 
  - Какую модель называют натурной?
  
• 
  - Выберите из представленных объектов (на демонстрационном столе) – натурные модели.
  
• 
  - Географическая карта – это пример, какой модели? (Ответ – информационная модель.)
  

- постановка конкретной учебной цели перед обучающимися;

- определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

- изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися;

- описание форм и методов изложения нового учебного материала;

- описание форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

- описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

- описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала.

4.1. Тема урока «Информационные модели».

4.2. Географическая карта – информационная модель, где описание объекта происходит на языках кодирования информации. В данном случае на языке графического кодирования информации.

4.3. Знакомство с определением: Информационная модель – это набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах.

Например, перед нами информационная модель дачного домика. Данная таблица - это требования, по которым заказчик ищет подходящий вариант.

В левом столбце – названия свойств дома (названия свойств в информационных моделях – это всегда знаковые величины, (КАКИЕ?)

В правом столбце – значения этих свойств, они могут быть представлены знаковой и образной форме (КАКИЕ?). Запомните, что информационные модели представляют объекты и процессы в знаковой и образной форме.

СЛАЙД 7.

4.4. По способу представления различают три вида информационных моделей: ОБРАЗНЫЕ, ЗНАКОВЫЕ и СМЕШАННЫЕ (анализ схемы).

4.5. Образные модели представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации (бумаге, фотопленке и пр.) Пример: иллюстрации в учебнике, учебные плакаты.

4.6. Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков (знаковых систем). Пример: на языке формул, в форме текста.

4.7. Знакомство со смешанными моделями. Смешанные модели – это сочетание образных и знаковых элементов. Примерами могут служить диаграммы, таблицы, графики, схемы, географические карты….

4.8. Беседа по вопросам:

• 
  Что такое информационная модель?
  
• 
  Виды информационных моделей?
  
• 
  Назовите примеры информационных моделей?
  

Проведем разминку для глаз:

1. 
   И.п. – сидя, 1 – смотреть вдаль 2-3 с. 2 – перевести взгляд на кончик пальца, поставленного перед глазами на расстоянии 25-30 см, и смотреть на него 3-5 с.
   
2. 
   Крепко зажмурить глаза на 3-5 с., а затем открыть на 3-5с. Повторить 3 - 5 раз.
   
3. 
   Быстрые моргания в течение 15-20 с.
   
4. 
   Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.
   
5. 
   Закрыть глаза на 4-5 с.
   

- постановку конкретной учебной цели перед обучающимися;

- определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

- описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог;

- описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового материала;

- описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоили новый учебный материал.

5.1. Техника безопасности на рабочем месте.

5.2. Компьютерное тестирование по теме «Модели и моделирование» (для выполнения обучающиеся открывают файл Тестирование.ppt в личной папке).

Примечание: на слайдах может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Отвечая на 14 вопрос, обучающиеся оценивают себя самостоятельно. Оценку, которую ставит компьютер, они вносят в оценочный лист.

VI. Итог урока.

СЛАЙД 14.

6.1. Беседа по вопросам:

- Что нового мы узнали о моделях?

- Какую работу мы выполняли?

- Для чего необходимы информационные модели?

6.2. Обобщение деятельности обучающихся на уроке. Выставление отметок детьми в оценочный лист, выставление отметок учителем за работу на уроке, выставление итоговых отметок за урок каждому обучающемуся.

- постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

- определение целей, которые хочет достичь учитель задавая задание на дом;

- определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

§ 2.2 - ответить на вопросы параграфа.