Елифанкина Ольга Михайловна первая квалификационная категория с. Нижняя Якушка 2012 год Раздел VII календарно-тематическое планирование

Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа

Новомалыклинского района Ульяновской области

Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей естественно-гуманитарного цикла

Протокол № 1

от «31» августа 2012 года

Руководитель методического объединения: _______

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________Васина Т.Н.
от «03» сентября 2012 года

Утверждаю

Директор школы

________А.В.Долгова

Приказ № ________

от «03» сентября 2012 г.

Рабочая программа

по истории

на 2012 – 2013 учебный год

7-9 класс
Составитель:

учитель истории

Елифанкина Ольга Михайловна

первая квалификационная категория

с. Нижняя Якушка 2012 год

Раздел VII. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся по Новой истории 7 класс

№ модуля	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
№ модуля	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	План	Факт
I блок «Мир в начале нового времени» (14 ч.)
1.	От Средневековья к Новому времени	1	Вводный	Беседа	Вопросы	Использовать ранее изученный материал; анализировать источники	с. 4-7
2.	Технические открытия и выход к Мировому океану		Урок изучения нового материала	Работа по карте, беседа, работа по учебнику	Тест	Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы	§ 1
3.	Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв.	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте	Тест	Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров	§ 2
4.	Абсолютизм в Европе	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа	Тест	Объяснять значение абсолютизма для развития общества	§ 3
5.	Дух предпринимательства преобразует экономику ( Торговый и мануфактурный капитализм. – антикоррупция)	1	Комбинированный	Решение творческих задач, работа с терминами	Тест	Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.	§ 4
6.	Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.	1	Урок-семинар	Дискуссия, презентация, беседа	Тест	Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни	§ 5-6
7.	Великие гуманисты Европы	1	Комбинированный	Работа по учебнику, беседа,	Тест	Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы	§ 7

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. По новой истории 8 класс

№урока

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

дата

проведения

материалы и

оборудование

основные термины

и

понятия

Домашнее

задание

дом.

задание

Примечания

Раздел № 1: Мир в первую половину XIX века 14 часов.

Тема 1: Становление индустриального общества 5 часов

Индустриальная революция

Иллюстрации, презентация по теме

промышленный переворот, монополизм

§ 1-2.

Индустриальное общество

( промышленный переворот- антикоррупция)

иллюстрации
презентация по теме

урбанизация, миграция, индустриализация, модернизация

§ 3—4.

Наука в XIX в.

Иллюстрации, презентация по теме

либерализм, социализм, анархизм, консерватизм

§ 5-6

Искусство XIX в.

иллюстрации, фотографии

презентация по теме

романтизм, реализм, натурализм, ампир, академизм

§ 7-8.

Либералы, консерваторы, социалисты.

фотографии, презентация по теме

либерализм, социализм, анархизм, консерватизм

§ 9-10

Тема 2: строительство новой Европы 9ч

Образование наполеоновской империи

карта «Европа с 1799 по 1815гг.» презентация по теме

империя, коалиция, реквизиция, первый консул

§11

Падение империи Наполеона

карта та же, иллюстрации презентация по теме

континентальная блокада, легитимность, Бурбоны, Ватерлоо

§ 12.

Англия в первой половине XIX в.

карта «Европа в 19в.»

презентация по теме

чартизм, «гнилые местечки»

§ 13.

Франция в первой

половине XIX в.

карта та же

презентация по теме

Реставрация, Июльская монархия

§ 14.

Франция в 1848-1 870 гг.

карта та же

презентация по теме

Вторая республика, Вторая империя

§ 15.

Германия в первой

половине XIX в.

карта та же

презентация по теме

кайзер, канцлер

§ 1 6.

Италия в первой половине XIX в.

карта та же презентация по теме

республиканцы, карбонарии,

§ 17.

Франко-прусская война. Парижская коммуна

карта та же презентация по теме

Парижская коммуна,

мобилизация, оппозиция, реванш,

§ 18.

Обобщение по теме «Мир в первую половину XIX в.»

тест

См. выше

§1-18

Учебно-тематическое планирование

по Новейшей истории

9 класс

Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Кол-во ча- сов	Тип урока	Понятия	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Кол-во ча- сов	Тип урока	Понятия	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	План	Факт
«ВВЕДЕНИЕ» (1 час)
1.	1.	Новейшая история как историческая эпоха.	1	Вводный	Новейшая и современная история	Вопросы	Знать периодизацию новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы	§ 1-2 (А)
СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (3 часа)
2.	1.	Политическое устройство мира. Развитие политической коррупции.	1	Изучение нового материала	Монополистический капитализм, империализм, Антанта, Тройственный союз, лоббист, лоббистская деятельность	КИМ	Определять предпосылки глобальных конфликтов; выявлять особенности модернизации в начале XX в.; характеризовать страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеров и догоняющих. Знать предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия, неравномерность экономического развития. Выявлять новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.	§ 3-4 (А)
3/4.	2/3.	Первая мировая война (причины, ход, итоги)	2	Урок-презентация	Блицкриг, аннексия, позиционная война, контрибуция	КИМ	Определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения I мировой войны. Знать Версальско-Вашингтонскую систему и ее противоречия. Характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений.	§ 6-8 (А)
ВЕРСАЛЬСКО-ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 часов)
5.	1.	Новая карта Европы. Версальско– Вашингтонская система	1	Комбинированный	«Тайная дипломатия», «14 пунктов», репарации, Лига Наций	КИМ	Характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг. Проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии	§ 9 (А)
6/7.	2/3.	Страны Европы и США в 1924– 1939 гг.	2	Урок-лекция	Комм. интернационал «новый курс», народный фронт, интернациональные бригады	КИМ	Определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Характеризовать Великую депрессию. Оценивать деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс». Иметь представление о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом.	§ 11-12 (А)
8.	4.	Зарождение фашизма и нацизма	1	Комбинированный	Фашизм, антисемитизм, рейхсканцлер, авторитаризм, тоталитаризм	КИМ	Определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Знать условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Определять сущность гражданской войны в Испании (1936—1939 )	§ 10 (А)

Урок в 7-м классе

"Дух предпринимательства преобразует экономику" ( торговый и мануфактурный капитализм)
Цели и задачи урока:

Сформировать у учащихся представление о методах и формах накопления капитала в Западной Европе в XV-XVI веках, тем самым показать перемены, происходящие в образе жизни европейцев раннего нового времени

Дать представления о явлениях коррупции в период формирования торгового и мануфактурного капитализма.

Умение анализировать информационный материал в поисках решения исторической задачи

Развивать коммуникативные навыки и творческий подход в реализации задания

Основной терминологический материал: рост цен, деньги, капитал, рынок, монополия, биржа, банк, мануфактура, капитал, коррупция, протекционизм

Оборудование урока: учебник "Новая История. 1500-1800" - Юдовская А.Я. и др., "Просвещение"

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Виды ученической деятельности: вопросно-ответная деятельность, выдвижение гипотез, формулирование выводов, самостоятельная работа.
Ход урока
I. ПОСЛЕДСТВИЯ РОСТА ЦЕН

Великие географические открытия способствовали обогащению европейцев - драгоценные металлы и товары из Нового Света и с Востока наполняли сундуки предприимчивых людей. Это богатство поначалу радовало европейцев, но вскоре они обнаружили обратную отрицательную сторону лёгкого и быстрого обогащения.

Пришлось европейцам думать, как сохранить и приумножить свои богатства. Выход они нашли простой - НАДО ДЕНЬГИ (БОГАТСТВО) ЗАСТАВИТЬ РАБОТАТЬ И ПРИНОСИТЬ ПРИБЫЛЬ.

Место, где деньги работают вам всем хорошо известно - это РЫНОК:

В любом городе мира с давних времён существует место, куда люди приходят ежедневно. Каждый из них занимается своим ремеслом - кто-то хлебороб, кто-то сапожник, кто-то пекарь, кто-то животновод и т.д. Все они в совершенстве знают своё дело, но нуждаются в том, что делает другой. Поэтому встречаются и обмениваются плодами своего труда, превращаясь в продавцов и покупателей. Между ними возникают жаркие споры, каждый доказывает, что его товар самый лучший и заслуживает наибольшего вознаграждения. В конечном итоге торг завершается сделкой - в обмен на свой товар они получают -
Сделайте самостоятельный вывод о том, что собой представляет рынок (на основании блиц-опроса в тетради формулируется ответ)

II. ТРИ СПОСОБА ОБОГАЩЕНИЯ

Первоначально именно с помощью рынка европейцы заставляли работать деньги. Все, кто приходил на рынок и хотел вернуться домой с прибылью вели бойкую торговлю под лозунгом "КУПИТЬ ПОДЕШЕВЛЕ - ПРОДАТЬ ПОДОРОЖЕ". Но не у всех это получалось хорошо. Многие так и оставались продавцами розничной или мелкооптовой торговли, но были и удачливые предприниматели, для которых торговля стала дорогой к сказочным богатствам.

(зачитывается отрывок "Век Фуггеров")

Учитель

Назовите способы, с помощью которых Фуггеры добились такого могущества (на основании блиц-опроса в тетради формулируется ответ в тетради) какими новыми формами пользовались предприимчивые дельцы для максимального извлечения прибыли

(ответ записывается в тетради на основе рассказов учащихся - проверка д/з)

ТРИ СПОСОБА ОБОГАЩЕНИЯ торговля ростовщичество производство

Торговые компании Монополии Биржи Банки Мануфактуры

III. ЭПОХА КАПИТАЛИЗМА

(формулируются выводы в форме схемы на основе текста, который учитель читает, а учащиеся вставляют необходимые по смыслу слова)

Таким образом, предприимчивые европейцы нашли выход из той ситуации, когда Великие географические открытия спровоцировали в Западной Европе РОСТ ЦЕН.

Они заставили работать ДЕНЬГИ и, работая, в торговле, в банке или на мануфактуре, ДЕНЬГИ превратились в КАПИТАЛ

С появление и активным развитием капитала в жизни европейцев происходят важные перемены, в корне меняющие их образ жизни - их желания и направленность действий. Если раньше они трудились, чтобы накопить как можно больше богатства (денег), то теперь они стремились найти выгодное им применение. Хранить деньги в сундуках стало бессмысленным разорительным делом. Для благополучия и процветания необходимо было найти прибыльный способ обогащения. Так в Западной Европе в XV-XVI веках наступает НОВОЕ ВРЕМЯ или эпоха КАПИТАЛИЗМА

Элементы содержания по антикоррупционной проблематике: новации в образе жизни, характере мышления в этот период

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕСоставить исторический кроссворд из новых слов-терминов: рост цен, деньги, капитал, рынок, монополия, биржа, банк, мануфактура, капитал.

Мини-эссе на тему "Если бы у меня был капитал:" (устный вариант ответа)

Урок в 8 классе

УРОКИ 2—3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема уроков, план уроков, возможная личностно значимая проблема	Индустриальная революция: достижения и проблемы 1. Как завершился промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества ( элементы стандарта, в которые включена тематика связанная с коррупцией2. Переворот в средствах транспорта. 3. Экипаж без лошадей. 4. «Страна на колесах». 5. Дороги, мосты, туннели. 6. Первые полеты человека. Военная техника. 7. Новые источники энергии. 8. «Превратить ночь в день». 9. Революция в средствах связи. 10. Эпоха свободного фабрично-заводского капитализма. Экономический кризис — регулятор стихийного рынка. 11. Монополистический капитализм (империализм). Формы слияния предприятий. Возможная личностно значимая проблема: безудержное развитие технического прогресса может привести к экологическим и военным катастрофам, поэтому развитие техники и новых технологий должно находиться под контролем гуманистически ориентированного общественного мнения
Планируемые результаты изучения материала	Учащиеся знают основные черты индустриального общества (классического капитализма); знакомятся с основными достижениями технического прогресса; объясняют причины и последствия экономических кризисов перепроизводства; осознают связь между промышленной революцией и концентрацией производства; понимают различия между корпорацией и монополией и характеризуют формы слияния предприятий, знакомятся с элементами содержания по антикоррупционной проблематике: Американские железные дороги
Методы обучения и формы организации учебной деятельности	Проблемный или частично поисковый метод. Проблемные и познавательные задания: 1. Нужен ли обществу технический прогресс, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? 2. Как вы думаете, почему капитализм свободной конкуренции перерастает в конце XIX в. в капитализм монополистический? Форма урока: урок-конференция или работа в малых группах (первые 9 пунктов плана) и лекция (10й и 11й пункты плана). Приемы деятельности учителя: организация и руководство конференцией, обобщение сообщений учащихся и обсуждение проблемы, лекция (о новых явлениях в экономической жизни общества), эвристическая беседа (о формах слияния корпораций), руководство решением познавательного задания
Развитие умений учащихся	Умения делать сообщения, используя межпредметные связи; доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения; решать проблемы
Основные понятия и термины	Промышленный переворот, дирижабль, капитализм, экономический кризис перепроизводства, корпорация, картель, синдикат, трест, концерн, империализм, коррупция,
Источники информации: школьные и внешкольные	Учебник, § 1—2. Рабочая тетрадь. Карты: «Начало промышленного переворота в Англии», «Европа в конце XIX — начале XX в. Экономическое развитие». Образовательное пространство расширяется за счет чтения научно-популярной и художественной литературы: Жюль Верн. Двадцать тысяч лье под водой. Таинственный остров; Г. Уэллс.Человек-невидимка. Война миров

9 класс
Урок 2 Политическое устройство мира. Развитие политической коррупции.

Проверка домашнего задания:

1. Назовите промышленно-технологические революции в истории человечества

2. В чём суть второй промышленно-технологической революции? Каковы её причины?

3. Вопросы и задания № 1,2.

4. Составьте рассказ по карте у доски по темам:

- причины экономического роста США и Германии в начале XX века;

- экономическое развитие Великобритании и Франции;

-чем отличалось экономическое развитие Австро-Венгрии и Италии от других стран?

5. Дайте определение: модернизация, индустриализация, технологическая революция,

империализм, монополия, финансовый капитал, финансовая олигархия.

6. Запишите в тетрадь определение

Рантье-человек, живущий на процент с отдаваемого в ссуду капитала или на доходы

от ценных бумаг(акций, облигаций).,

( основные термины по коррупции)

лоббизм – система организаций и агентов крупного бизнеса при законодательных органах власти, имеющих целью оказание давления на законодателей и чиновников

лоббист- физическое лицо, которое имеет право заниматься лоббистской деятельностью или предприятие, учреждение, организация, внесенное в список лоббистов в установленном законом порядке.

Лоббистская деятельность – возмещенные действия лоббистов, направленные на осуществление влияния в сфере изменения, дополнения правовых актов или признание их недействительными актами, на принятие или неприятие новых правовых актов. Целью такой деятельности является превращение в жизнь интересов заказчика с соблюдением личных прав или общественных и государственных интересов
План новой темы

1. Направления развития демократизации.

2. Партии: определение, типология, основные признаки. Развитие политической коррупции
3. Динамика развития политической борьбы на рубеже XIX-XX веков.

4. Социалистическое движение.

5. Либералы у власти.
1. Демократизация - общемировая тенденция на рубеже XIX-XX веков.

Направления развития демократизации	Примеры проявления этих направлений в политической жизни стран
Расширение полномочий представительных органов власти - парламентов	1. В США с 1913г. верхняя палата Конгресса-Сенат-стала избираться всеобщим голосованием 2. В Великобритании либералы добились ограничения прав палаты лордов- с 1911г. лорды отстранялись от участия в принятии финансовых законов, включая бюджет.
Расширение избирательных прав граждан в пользу всеобщих выборов	На рубеже веков по конституциям Германии, Франции, Испании, по избирательным законам Великобритании, Бельгии, России, Австро-Венгрии, Швеции, Португалии, Италии и др.-введено всеобщее избирательное право ( по мнению современников). Им обладали имущие грамотные мужчины-30-40% населения. 1946г.- во Франции женщины получили избирательные права
Снятие ограничений на деятельность различных политических и общественных организаций.	Перестали действовать запреты на деятельность социалистических партий (Германия, Италия)

2. Партия - добровольная общественно-политическая организация, созданная

и действующая на идеологической основе, ориентированная на завоевание

либо соучастие во власти на государственном уровне.

Типология партий	Примеры
По типу руководства	Партии с коллективным, единоличным и харизматическим (партии вождистского типа) руководством
По характеру идеологии	Социалистические, консервативные, либеральные, религиозные, национальные.
По степени радикализма	Радикальные(крайне левые, крайне правые), умеренные, центристские
По отношению к власти	Партии власти, оппозиционные

Основные признаки партий

- борьба за власть, стремление к осуществлению или соучастию во власти;

- наличие структуры организации;

-наличие программы и устава;

-наличие аппарата управления;

- партия - носитель определённой идеологии;

- наличие социальной опоры в обществе, поиск общественной поддержки;

- постоянство, долговременность существования по сравнению с политическим движением.

Многопартийность является одним из основных условий демократичности политической системы. Определяющей для демократического процесса является тесная связь политических партий с широкими социальными силами, выражение партиями интересов этих сил и народных масс в целом. Развитие политической коррупции
3. Динамика развития политической борьбы на рубеже XIX-XX веков.
В конце XIX века политическая борьба проходила по линии консерваторы-либералы,

монархисты- республиканцы; первые выступали за сохранение традиций и порядка, вторые - за свободу

и равенство.

В начале XX века политическая борьба определялась противостоянием буржуазных и

социалистических партий, капитализма и социализма.
4. Социалистическое движение.

Интернационал

(Международное Товарищество Рабочих – МТР)

Хронологические рамки существования

События, задачи…

Итоги

Первый

1864 - 1876

1. Сплочение сил международного пролетариата

2. Создание рабочих партий для самостоятельной политической борьбы за победу социалистической революции.

Марксизм стал самым влиятельным направлением в международном рабочем движении

Второй

1889 - 1914

1. Стал отмечаться день международной солидарности трудящихся – 1 Мая.

2. Положено начало интернациональной федерации рабочих партий и профсоюзов.

3.Формирование двух направлений в социал-демократии:

-умеренное реформистское крыло

(программа 1891г. германской социал-демократии принятая в Эрфурте):парламентские формы борьбы;

-леворадикальное крыло: отрицание реформ, ставка на социальную революцию.

В начале XX века социалистические и рабочие партии большинства европейских стран стали массовыми парламентскими партиями.

В 1914г. внутри II Интернационала произошёл раскол по вопросу отношения партий к I Мировой войне.

Национализм – идеология и политика, основа которых идеи национальной исключительности,

национального превосходства, трактовка нации как высшей формы общности.

Каковы были отличительные черты национализма в Европе в начале XX века?
5. Либералы у власти (для самостоятельного разбора)

Какие силы пришли к власти в начале XX века во многих европейских странах и США?

Почему Германии не удалось в начале века провести либеральные реформы?
Домашнее задание:

Читать параграф 3.

Ответить на вопросы 2, 3, 4, 8.

Повторить складывание военных блоков накануне I Первой Мировой Войны, причины и повод к войне.