Название работы	Кол-во страниц	Размер
«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	1	90.67kb.
Сказочная страна	1	37.81kb.
Викторина По сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения...	1	57.42kb.
Всероссийская дистанционная олимпиада по литературе «Юный литературовед»	1	159.75kb.
Викторина Приключения Буратино Воспитатель Евсеева Н. В	1	46.63kb.
Урок №9: Тип Инфузории или Ресничные. В теме №3 третий урок: Подцарство...	1	98.21kb.
Программы для детей	1	44.65kb.
Урок по теме "Древний Египет" в 5 классе.	1	88.73kb.
Урок в 10 классе по теме «Вычисление производных»	1	190.54kb.
Урок по литературному чтению по теме «Люби живое» Урок-конференция...	1	85.17kb.
Урок по теме: «Костные рыбы». Цели	1	73.16kb.
Лабораторная работа № Решение интеллектуальных задач (поиск в интернете...	1	81.65kb.
Викторина для любознательных: «Занимательная биология»	1	9.92kb.

Открытый урок по теме:

А.Н.Толстой

«Золотой ключик, или приключения Буратино» (заключительный урок)

2 класс

«Школа 2100»

Учитель начальных классов ГОУ СОШ № 1929 ЮАО г. Москвы

Колпакова Наталия Александровна

Задачи урока.

Обучающие:

• 
  Закреплять умение выстраивать цепь событий в произведении большого объёма;
  
• 
  Совершенствование навыков выразительного чтения;
  
• 
  Совершенствовать умение анализировать произведение;
  
• 
  Продолжение знакомства с понятием «повесть-сказка».
  

Воспитательные:

• 
  Установление психологического и эмоционального контакта с детьми;
  

• 
  Воспитывать интерес к чтению произведений большого объёма;
  
• 
  Воспитание положительного отношения к окружающему миру, людям;
  
• 
  Учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.
  

Развивающие:

• 
  Развивать умение видеть в положительном герое недостатки и объяснять их;
  
• 
  Развитие эмоционального восприятия и выражения его в мини-сценках.
  

Оборудование:

1.Магнитная доска

2. Таблички для плана урока

3. Мультимедийный проектор

4. Экран

5. Листы с отпечатанным текстом отрывков из глав на каждого ученика

6. Буквы к словам театр, артист, ребята.

7. Таблички с именами персонажей сказки.

8. Элементы костюмов Мальвины и Буратино.

9. Тетради на печатной основе у учащихся.

10. Книги А.Толстого и К.Коллоди

Ход урока

1. 
   Этап самоопределения
   

- Ребята, что у меня в руках? (книга)

- А вы читать умеете?

- Мы на уроках чтения не только учимся читать, Мы учимся ставить себя на место героев, сопереживать им, понимать, чему нас учит эта книга. Тогда читать станет увлекательно и интересно.
2.Организационный момент.

- Сегодня урок чтения проведет у вас не Наталья Викторовна, а я. Меня зовут Наталия Александровна.
3.Сообщение цели урока. Подготовка к активной познавательной деятельности. (Раскрывается доска. Там – в хаотичном порядке таблички: Карло Коллоди; Алексей Толстой;Приключения Пиноккио; Золотой ключик; Италия; повесть-сказка; мы, Мальвина и Буратино; Мир добра и Мир зла; чему учит нас сказка; прочитай выразительно; восстанови порядок.)

- Прочитайте, что видите на доске. Как вы думаете, о чём будет речь сегодня на уроке? (предположения детей.)

- Если мы что-то сейчас не поняли, то во время урока обязательно выясним правильность ваших предположений.

Давайте вспомним, какое произведение вы читали на предыдущих уроках? (Золотой ключик) – беру табличку

А какое его полное название? (Золотой ключик или приключения Буратино) – табличку раскрываю, там – полное название произведения. Прикрепляю её отдельно от других.

- А кто же написал это произведение? (А.Н.Толстой)

Табличка с автором прикрепляется над названием.

- Сегодня на уроке мы постараемся сделать выводы по прочитанному вами произведению Алексея Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».

4.Основной этап урока.

• 
  Выстраивание последовательности событий.
  

- Но прежде чем делать какие-то выводы, надо вспомнить основные эпизоды. Вы много говорили об этой сказке, читали её отдельные главы. – Поднимите руки, кто полностью прочитал эту сказку? Кто смотрел мультфильм или фильм.

Перед вами лежат 6 отрывков из сказки. Вы их внимательно прочитаете и восстановите порядок развития событий в сказке и цифрой в квадрате укажете эту последовательность. (дети работают парами, учитель следит за выполнением работы)

- Кто нашёл 1 отрывок?

- Кто затрудняется – посмотрите и найдите.

После этого дети по очереди выстраивают последовательность событий. (только первые предложения зачитывая, на смарт- доске события выстраиваются)

• 
  Выразительное чтение эпизодов по иллюстрациям.
  

..Вы увидите иллюстрацию, постараетесь выразительно прочитать отрывок к этой иллюстрации. Выберите нужную интонацию, читайте громко.

На смарт-доске появляются иллюстрации. Ученики читают отрывки из разных глав. После каждого отрывка – вопрос учителя.

1. 
   – О какой черте характера Буратино тут сказано?
   

2. – Какие слова говорят об отношении автора к этому персонажу. ? Подчеркните их.

3. – Прочитайте, в какой фразе здесь говорится о жадности и мошенничестве кота и лисы? Почему Буратино поверил им? Подтвердите текстом.

4. – Почему Тортила помогла Буратино?

5. – Какие черты характера Буратино проявились в этом эпизоде?

6. – Что волшебного произошло?

• 
  Физкультминутка
  

- Превратимся все в Буратино
Буратино подустал,

Из-за парты ловко встал.

Раз - присел, два – привстал,

Головою помотал

И на месте побежал.

Карабаса подразнил,

К новым знаньям поспешил.

• 
  Инсценировка эпизода. (проверка домашнего задания)
  

- Чтобы угадать, что будем делать дальше, сложите слово из букв, которые лежат на ваших партах (составляют слова театр, артист, ребята) Кто уже догадался, что сейчас будем делать?
- Я знаю, что одним из домашних заданий у вас было выучить слова Мальвины и Буратино, когда он был у неё в гостях. Попробуем разыграть сценку так, чтобы мы поняли характер персонажа.
Разыгрывание сценки « Мальвина - воспитательница» .

- Как вы думаете, удалось ли ребятам передать характер героев?

- Оказывается и у положительных персонажей бывают какие-то недостатки, отрицательные стороны. Какие отрицательные черты характера Буратино здесь увидели? На кого он похож?

- Права ли Мальвина? Почему?

- А у вас было так, что вас не понимали, требовали выполнить то, что вы делать не умели?

• 
  Мир добра и Мир зла.
  

- Раз персонажи такие разные, порой противоречивые, мы с вами не будем делить героев, как делили раньше: на положительных, отрицательных, нейтральных и помощников. Давайте подумаем, как их можно распределить в мир Добра и Мир зла.

( на смарт – доске - слайд мира добра и зла.)

- Какой из них – Мир добра? Почему так решили?

- Почему этот – Мир зла?

- Перед вами лежат таблички с именами персонажей. Все, кто в 1 варианте – выбирают героев Мира Добра. 1 вариант – героев Мира Зла.

( после окончания работы – по 1 человеку зачитывают)

- А какой мир всегда побеждает в сказке? ( Мир Добра)

• 
  Работа в тетради на печатной основе. Понятие «повесть-сказка».
  

- Мы вспомнили события, персонажей. Пришло время ответить на вопрос: по каким признакам можно узнать, что «Приключения Буратино» - это повесть-сказка. Давайте разберёмся. Откройте тетради на с. 19. Задание 5. Определяем, что это повесть. (читают дети)

-Большой объём есть?

-Делится на главы?

-Героев много?

-Событий много?

-События происходят в течение долгого времени?

- А вот, что это сказка – докажите вы. Напишите в левом столбике сказочные приметы, какие вы встретили, когда читали. Обратите внимание, что это не народная сказка, а авторская.

На смарт-доске появляется табличка:

Сказочные приметы	Признаки повести
? ? ?	1.Большой объём 2. Делится на главы 3. Много героев 4. Много событий в жизни героев 5. События происходят в течение долгого времени

- Кто затрудняется с ответом, поднимите руку – я подойду.

Самостоятельная работа. Тем , кому сложно даются таблички – помощники.

1. 
   Вымысел
   
2. 
   Сказочные ….(Буратино, Мальвина, Пьеро, Алиса, Карабас)
   
3. 
   Сказочные….( Появление нового кукольного театра за дверью)
   
4. 
   Сказочные….( Золотой ключик)
   

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте.

Слева появляются сказочные приметы:

-Вымысел

-Сказочные герои

-Сказочные события

-Сказочные предметы

• 
  Работа по осмыслению сказки. Этап рефлексии.
  

-Как вы думаете, почему эту сказку, которой уже более 60-ти лет, с удовольствием читают и взрослые и дети?

- Чему она учит детей?

- А взрослых?

- Чему вы научились, прочитав эту сказку?

- Ключиком всегда что-то открывают. Что главное для себя открыл Буратино?

5. 
   Подведение итогов урока. Связь сказок.
   

- А теперь вернёмся к нашей доске. В самом начале урока вы высказывали свои предположения, что мы будем делать на уроке.

Что же мы делали?

- Какие таблички ещё не побывали на нашем уроке? (Карло Коллоди; « Приключения Пиноккио»)

- А знаете ли вы, что папа Карло – Это Карло Коллоди, итальянский писатель, который написал сказку «Пиноккио, или приключения одной марионетки» как раз в том году, когда родился А.Н.Толстой.

Когда сказку перевели на русский язык, она называлась «История одного Буратино». Буратино –это деревянная кукла, марионетка по-итальянски.

Пиноккио и Буратино – сказочные персонажи очень похожие друг на друга. Но их приключения, которые начинаются очень похоже, совершенно разные и по-разному кончаются.

- Возьмите эти две книги, прочитайте их и сравните. Я уверена, что вы получите большое удовольствие.

Сделайте дома свой золотой ключик. Пусть он откроет для вас волшебную страну книг…

Звучит песня заключительная из к/ф «Приключения Буратино»