Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 "Педагогика"

Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 "Педагогика"

Психодиагностика ребенка: Учебник / В.Г. Каменская, Л.В. Томанов, О.А. Драганова. - М.: Форум, 2014. - 400 с.: 60x90 1/16. (переплет)

ISBN 978-5-91134-507-5

В учебнике рассмотрены способы и методы психодиагностического обследования детей.

Результаты психодиагностического обследования служат основанием для разработки специализированной программы психотерапии и психокоррекции, которые реализуются практическим психологом тем успешнее, чем надежнее и точнее было выполнено психодиагностическое обследование.

В учебнике также рассмотрены взаимосвязи психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования.

Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений.

Введение	3
Глава 1 Общетеоретические основания психодиагностики ребенка	6
1.1. Истоки психологической диагностики ребенка	6
1.2. Психодиагностика в педологии	19
1.3. Психотехника в Советской России	23
1.4. Возрождение отечественной психодиагностики. Современное ее состояние	27
1.5. Тенденции развития современной психодиагностики	32
Глава 2 Психодиагностика ребенка в структуре практической психологии	34
2.1. Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина	34
2.2. Этапы психодиагностического обследования	44
Глава 3 Психологическое измерение в психодиагностическом обследовании	52
3.1. Понятие измерения в психологии	52
3.2. Статистические методы обработки эмпирических данных	57
3.3. Виды диагностических норм	65
Глава 4 Психометрические основы психодиагностики	70
4.1. Стандартизация в психодиагностике	70
4.2. Надежность как устойчивость к побочным факторам	73
4.3. Валидность как соответствие результатов диагностируемому свойству	77
4.4. Достоверность психологической диагностики	80
Глава 5 Средовые условия психодиагностического обследования	84
5.1. Организация средовых условий в психодиагностических экспериментах	84
5.2. Невербальные средства общения в процессе психодиагностики	86
5.3. Этический кодекс психолога-диагноста	94
Глава 6 Психодиагностика, психологическая коррекция, психотерапия и психологическое консультирование	108
6.1. Соотношение психодиагностики и психологического консультирования	108
6.2. Психокоррекция нервно-психического развития детей старшего дошкольного возраста	112
6.3. Психокоррекция эмоционально-личностных расстройств	123
Глава 7 Обследование детей раннего возраста	128
7.1. Особые требования к психологическому обследованию детей раннего возраста	128
7.2. Диагностика новорожденных	131
7.3. Экспертиза психомоторного и психосенсорного развития младенца	136
7.4. Диагностика развития высших психических функций в раннем возрасте	144
7.5. Исследование мышления ребенка раннего возраста	149
7.6. Оценка эмоционального развития в раннем детстве	153
Глава 8 Психодиагностика ребенка дошкольного возраста	161
8.1. Основные линии развития в дошкольном возрасте	161
8.2. Особенности психодиагностических методов оценки развития дошкольника	163
8.3. Эмоционально-мотивационное развитие старшего дошкольника	175
8.4. Психодиагностические подходы к изучению эмоционально-мотивационной сферы дошкольника	180
8.5. Характерологические варианты эмоционально-мотивационного развития дошкольника. Исследование формирования психологических защит в дошкольном возрасте	182
8.6. Психодиагностическое обследование перцептивных и сенсомоторных процессов у детей дошкольного возраста	194
8.7. Диагностические подходы к оценке развития внимания	202
8.8. Диагностические подходы к оценке развития памяти	208
8.9. Развитие мышления и интеллекта в дошкольном возрасте	213
8.10. Диагностика мышления в дошкольном возрасте	215
8.11. Психологическое заключение об отклонениях в интеллектуальном развитии	227
8.12. Диагностика творческих способностей в дошкольном возрасте	231
8.13. Оценка тендерной идентичности	236
Глава 9 Психологическая оценка готовности дошкольника к обучению в школе	244
9.1. Понятие школьной зрелости, его типы и формы	245
9.2. Эмоционально-волевая готовность, способы оценки	251
9.3. Психодиагностика интеллектуальной готовности	254
9.4. Социальная готовность, способы исследования социальной готовности к обучению в школе	261
9.5. Психологическое заключение о степени готовности, выбор образовательного маршрута	265
Глава 10 Психодиагностика детей младшего школьного возраста	269
10.1. Оценка динамики интеллекта в начальной школе	271
10.2. Экспертиза становления эмоционально-личностной системы	277
10.3. Диагностика школьной дезадаптации, определение ее причин	285
10.4. Понятие аддикции, оценка риска формирования аддиктивного поведения	288
Глава 11 Социальное развитие ребенка и его психодиагностика	297
11.1. Социализация ребенка, формы и стадии	297
11.2. Социальное развитие старшего дошкольника, особенности общения и социальные конфликты	304
11.3. Диагностика развития самосознания и самооценки в дошкольном возрасте	308
11.4. Социальная и психологическая адаптация к обучению в школе, способы ее оценки	321
Приложения	342
Приложение 1. Индивидуальный маршрут развития дошкольника в ДОУ	342
Приложение 2. Анкета для родителей. Оценка психоэмоциональных реакций детей 5-6 лет	343
Приложение 3. Шифровальная таблица — корректурная проба	346
Приложение 4. Оценка слухо-речевой памяти	348
Приложение 5. Оценка зрительной пространственной памяти	350
Приложение 6. Оценка зрительной оперативной памяти	355
Приложение 7. Список слов для свободного ассоциативного эксперимента	365
Приложение 8. Список слов для направленного ассоциативного эксперимента	367
Приложение 9. Оценка социального интеллекта ребенка	368
Приложение 10. Оценка психологического пола дошкольников	376
Приложение 11. Образец психологического заключения
о степени готовности дошкольника к обучению в школе	378
Приложение 12. Оценка социально-эмоциональной адаптации учащегося	379
Приложение 13. Опросник степени риска формирования аддикций в детском возрасте	388