Название работы	Кол-во страниц	Размер
Учебно-методический комплекс конституционное право уровень основной...	13	4809.6kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине математика уровень основной...	1	384.45kb.
Учебно-методический комплекс история политических и правовых учений...	9	2417.84kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине основы экономики уровень...	8	1311.91kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине бизнес планирование уровень...	7	855.07kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине экономическая теория уровень...	52	7649.24kb.
Рабочая программа по дисциплине «Теоретическая механика» Уровень...	1	311.1kb.
Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. Психология рекламы (код...	4	819.1kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература...	2	406.15kb.
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. Этносоциология (код...	3	723.18kb.
Учебно-методический комплекс дпп. Дс. 07 Гештальтпсихология	1	185.48kb.
Курсовая работа подготовлена нашими специалистами в 2008 году и была...	4	536.34kb.
Викторина для любознательных: «Занимательная биология»	1	9.92kb.

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ИСТОРИЯ
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция, 080100.62 Экономика, 080200.62Менеджмент
Формы обучения Очная, очно-заочная, заочная
Срок освоения ООП Нормативный
Кафедра Теории и истории государства и прав

МОСКВА, 2013
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования и науки РФ от 4 мая 2010 г.. N 464. Зарегистрировано в Минюсте РФ 21 мая 2010 г. N 17337 .
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования и науки РФ от 21 декабря 2009 г. N 747. Зарегистрировано в Минюсте РФ 25 февраля 2010 г. N 16500
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 «Менеджмент» (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования и науки РФ от 20 мая 2010 г. N 544. Зарегистрировано в Минюсте РФ 15 июля 2010 г. N 17837 .
- Учебный планы по направлениям подготовки (бакалавриат) Юриспруденция, Экономика, Менеджмент, одобренные Ученым советом НОЧУ ВПО «МНЮИ» от «17» мая 2012 г. Протокол № 8

Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию Учебно-методическим советом Протокол №1 от 24 января 2013 года.

Заведующий кафедрой А.А. Буреев

Разработчики:

А.Х.Шамгунов, Ректор МНЮИ, кандидат исторических наук, доцент

А.А.Буреев , кандидат исторических наук, профессор

Чернышова В.Ю., преподаватель

Настоящий учебно-методический комплекс является собственностью МНЮИ и не может быть использован другими вузами и иными структурами без разрешения МНЮИ.

Рецензент: Карлов С.Н. кандидат исторических наук

Программа составлена с использованием справочно-правовой системы «Консультант плюс».

© МНЮИ


Оглавление

Раздел 1. Общие положения
1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целью изучения данной дисциплины является реализация требований к освоению соответствующих компонентов общекультурных компетенций по направлению «Юриспруденция» ОК – 4, по направлению «Менеджмент» ОК – 4, ОК – 6, ОК – 19, по направлению «Экономика» ОК – 3, ОК – 6 на основе формирования у студентов системных теоретических знаний, умений и практических навыков в области познания исторического процесса, места и роли Истории Отечества во Всемирной истории. Требования к результатам освоения учебной дисциплины изложены в разделе 1.3 настоящего УМК.

Цель курса - формирование у студентов исторического сознания и мышления, вооружение их современными научными знаниями об основных этапах и важнейших тенденциях развития нашего Отечества в контексте мирового исторического процесса в объеме, необходимом выпускникам учебного заведения.
Задачи освоения учебной дисциплины:

- изучение истории Отечества в контексте мирового исторического развития;

- изучение процессов развития человеческого общества с древних веков и до настоящего времени, которые наложили свой отпечаток на развитие России;

- реализация интеллектуально-познавательной, мировоззренческой, воспитательной и практической функций учебной дисциплины в контексте целей курса;

- выработка у студентов соответствующих навыков и умений, необходимых для их будущей профессиональной деятельности.
1.2.Дидактические единицы содержания учебного курса
Исходя из цели изучения данной дисциплины подлежат освоению следующие дидактические единицы:

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в Х1-Х11 вв. Социально-политические изменения в русских землях в Х111-ХУ вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра 1. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России Х1Х в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура Х1Х века и ее вклад в мировую культуру.

Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция: их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.

Попытки осуществления политических и экономических реформ.

НТР и ее влияние на ход общественного развития.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-политической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

Указанные дидактические единицы положены в основу рабочей учебной программы дисциплины.

1.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «История» относится к базовой (профильной) части профессионального цикла в структуре основной профессиональной образовательной программы. Настоящий УМК составлен для подготовки студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Юриспруденция», «Менеджмент», «Экономика» (бакалавриат).
1.3.1. Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами
Изучение дисциплины «История» происходит в первом семестре на всех формах обучения студентов по направлениям подготовки «Юриспруденция», «Менеджмент», «Экономика» (бакалавриат). В связи с этим, для изучения учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные предшествующим образованием. Можно опираться на знания, полученные студентами в процессе изучения школьного курса Всемирной истории и Обществознания. Знания, умения и навыки, формируемые вышеуказанными дисциплинами, приведены в таблице №1.

Таблица №1 .

Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами

Раздел требований	Предшествующие учебные дисциплины и формируемые ими знания, умения и навыки
	Всеобщая История	Обществознание
1	2	3
Знания	Основные этапы исторического развития в мире и в России. Понятие истории и исторического процесса.	Понятие развитие, история, мировой прогресс. Понятие прав и свобод граждан.
Умения	1. использовать полученные знания для обоснования своей позиции по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому: 2.производить сравнения этапов исторического развития в разных государствах.	1. использовать приобретенные знания для анализа практической деятельности; 2. осуществлять обобщение и анализ теоретического и практического материала.
Навыки	определять связи знаний истории со знаниями по другим дисциплинам. изучения учебной и научной литературы.	осуществлять публичные выступления. владеть устной и письменной речью для выражения необходимых понятий.

1.3.2. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

Юриспруденция	Экономика	Менеджмент
1.История Отечественного Государства и права; 2.История Государства и права Зарубежных стран; 3.История Политических и правовых учений	1. Политология. 2.Философия. 3.Культурология. 4.Социология	1. Политология. 2.Философия. 3.Культурология. 4.Социология

1.3.3.Объем и виды учебной работы по дисциплине

ООП	Код дис-ны по УП	Трудоемкость		Аудиторные часы					Самост. работа (часы)	Экзамен (часы)
		ЗЕТ	часы	всего	из них:
					лекц.*	ПЗ*	курс. раб.	зачет
очная форма обучения – 1-ый семестр
Юриспруденция	Б.1.В.3.	4	144	54	18	36/20	-	-	9	81
Экономика	Б.1.Б.3.	4	144	54	18	36/20	-	-	54	36
Менеджмент	Б.1.Б.3.	4	144	54	18	36/20	-	-	54	36
очно-заочная форма обучения – 1-ый семестр
Юриспру- Б.1.В.3. 4 144 денция				30	12	18/8	- - 78 36
Экономика Б.1.Б.3. 4 144				30	12	18/8	- - 78 36
Менеджмент Б.1.Б.3. 4 144				30	12	18/8	- - 78 36
заочная форма обучения – 3-4-ый семестр
Юриспруденция	Б.1.В.3.	4 144 18			6	12/8	-	-	117	9
Экономика	Б.1.Б.3.	4 144 18			6	12/8	-	-	117	9
Менеджмент	Б.1.Б.3.	4 144 18			6	12/8	-	-	117	9

Примечание: «*» в числителе указывается общая трудоемкость занятий, в знаменателе – в том числе трудоемкость интерактивных занятий.
1.4. Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны освоить:

Юриспруденция:

1.4.1 Требования к освоению компонентов компетенции ОК -4

Знать: 1. Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи

Уметь: 1. Использовать речевые обороты в различных ситуациях общения

Владеть: 1. Навыками устного выступления 2. Навыками ведения спора, дискуссии

Экономика:

1.4.2 Требования к освоению компонентов компетенции ОК – 3

Знать: 1. Основные положения истории, историю отечества 2. Основные этапы развития мирового исторического процесса и место России в этом процессе 3. Закономерности и этапы исторического процесса

Уметь: 1. Раскрывать основные закономерности и движущие силы исторического процесса 2. Ориентироваться в мировом и историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе

Владеть: 1.Методологией исторического анализа

1.4.3 Требования к освоению компонентов компетенции ОК – 6

Знать: 1.Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи

Уметь: 1.Правильно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения 2.Выбирать стиль изложения, применительно к конкретной ситуации

Владеть: 1.Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме 2. Навыками публичной речи, аргументации, ведение дискуссии

Менеджмент:

1.4.4 Требования к освоению компонентов компетенции ОК – 4

Знать: 1.Закономерности и этапы мирового исторического процесса 2. Основные события и процессы мировой и отечественной истории, в том числе экономической

Уметь: 1.Ориентироваться в мировом историческом процессе 2. Анализировать процессы и явления, происходящие в обществе

Владеть: 1.Приемами анализа исторических событий

1.4.5 Требования к освоению компонентов компетенции ОК – 6

Знать: 1.Грамматику и стилистику правильной речи

Уметь: 1. Выбирать стиль изложения применительно к конкретной ситуации

Владеть: 1. Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме в межличностном и деловом общении 2. Приемами аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии (в профессиональной сфере)

1.4.6 Требования к освоению компонентов компетенции ОК – 19

Знать: 1.Различные способы представления деловой информации

Уметь: 1. Представлять деловую информацию в форме (тексты, таблицы, графики) соответствующей типу делового общения (переписка, переговоры, совещание, публичное выступление)

Владеть: 1.Навыками публичных выступлений

1.4.7. Требования (знания, умения, навыки) к освоению дисциплины
Исходя из цели курса в результате изучения дисциплины студенты должны :

Знать:

- историю Отечества как единый экономический, политический и духовный процесс на различных этапах ее развития в контексте всемирной истории;

- основные исторические события, факты, даты, имена государственных деятелей;

- общий ход всемирной истории, основные эпохи истории человечества и их хронологию;

- основополагающие понятия, термины и категории истории как науки, методологические основы ее изучения;

• 
  конкретно-исторический материал, содержащийся в документальных источниках и рекомендованной учебной литературы.
  

• 
  иметь представление:
  

- о типах цивилизации и этапах их развития; о реальном вкладе своего отечества в мировую историю; об общем ходе развития мирового сообщества на современном этапе;

- о состоянии исторической науки в России и за рубежом, о наиболее актуальных проблемах истории;

- об источниках исторического знания и приемах работы с ними.

- уметь:

- использовать полученные знания для обоснования своей позиции и взглядов по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому:

- владеть методами объективного анализа и оценки форм организации и эволюции государственного и общественного устройства нашего Отечества на различных этапах его развития;

- выявлять и обосновывать значимость исторических знаний для анализа процессов, происходящих в России;

• 
  определять связи знаний истории со спецификой и основными сферами деятельности юриста.
  

Владеть

1. 
   понятийно-терминологическим аппаратом в сфере Истории
   
2. 
   методиками анализа места Отечественной Истории в мировом историческом процессе
   

Раздел 2. Формирование компетенций
2.1. Состав образовательных технологий по дисциплине
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлениям подготовки «Юриспруденция», «Экономика», «Менеджмент» компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии:

1.лекции;

2. активные / интерактивные формы (на всех практических занятиях);

3.практические занятия;

4. самостоятельная работа;

5.подготовка к экзамену;

Методические рекомендации для преподавателей и студентов по реализации образовательных технологий изложены в разделе 3.2 и 9 настоящего УМК.

2.2. Формирования компонентов компетенций

Образовательные технологии по освоению компетенций и схема формирования знаний, умений и навыков приведены в таблице №2.

Таблица № 2.
Образовательные технологии по освоению компетенций

Компоненты компетенций, подлежащие освоению при изучении дисциплины	Образовательные технологии по освоению соответствующих компонентов компетенций Условные обозначения форм обучения: О-очная форма обучения; ОЗ-очно-заочная форма обучения; З-заочная форма обучения
	Лекции (Л)	Семинарские и практические занятия (ПЗ)	Задания на самостоятельную работу	Интерактивные практические занятия	Интерактивная лекция	Подготовка к экзамену
Компетенция ОК- 4 (Юриспруденция)
Знать: 1. Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+		+
Уметь: 1.Использовать речевые обороты в различных ситуациях общения	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ№№1-4, 7-9,11 ОЗ-ПЗ №3-7,9 З-ПЗ№ 1-3,5	Задания на СРС по темам №№ 1-11для всех форм обучения		+	+
Владеть: 1. Навыками устного выступления	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+		+
2. Навыками ведения спора, дискуссии	Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения	О-ПЗ№№2,4,6,8,10 ОЗ-ПЗ№2-6,8 З-ПЗ№4-6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Компетенция ОК – 3 (Экономика)
Знать: 1. Основные положения истории, историю отечества	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
2. Основные этапы развития мирового исторического процесса и место России в этом процессе	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
3. Закономерности и этапы исторического процесса	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
Уметь: 1. Раскрывать основные закономерности и движущие силы исторического процесса	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
2. Ориентироваться в мировом и историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
Владеть: 1.Методологией исторического анализа	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
Компетенция ОК – 6 (Экономика)
Знать: 1.Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Уметь: 1.Правильно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
2.Выбирать стиль изложения, применительно к конкретной ситуации	Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Владеть: 1.Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
2. Навыками публичной речи, аргументации, ведение дискуссии	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Компетенция ОК – 4 (Менеджмент)
Знать: 1.Закономерности и этапы мирового исторического процесса	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
2. Основные события и процессы мировой и отечественной истории, в том числе экономической	Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения	О-ПЗ№№2,4,6,8,10 ОЗ-ПЗ№2-6,8 З-ПЗ№4-6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
Уметь: 1.Ориентироваться в мировом историческом процессе	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
2. Анализировать процессы и явления, происходящие в обществе	Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения	О-ПЗ№№2,4,6,8,10 ОЗ-ПЗ№2-6,8 З-ПЗ№4-6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Владеть: 1.Приемами анализа исторических событий	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
Компетенция ОК – 6 (Менеджмент)
Знать: 1.Грамматику и стилистику правильной речи	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Уметь: 1. Выбирать стиль изложения применительно к конкретной ситуации	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
Владеть: 1. Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме в межличностном и деловом общении	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+
2. Приемами аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии (в профессиональной сфере)	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Компетенция ОК – 19 (Менеджмент)
Знать: 1.Различные способы представления деловой информации	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения		+
Уметь: 1. Представлять деловую информацию в форме (тексты, таблицы, графики) соответствующей типу делового общения (переписка, переговоры, совещание, публичное выступление)	Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения	О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения	+
Владеть: 1.Навыками публичных выступлений	Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения	О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4	Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения			+

Примечания к таблице 3:

1. Знаком «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего компонента компетенции.

В ячейках текст обозначает форму обучения и номера лекций, практических занятий и тем СРС.

2. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены в соответствующих разделах настоящего УМК и являются едиными для всех форм обучения.

2.3. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины
Состав, содержание и сроки реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения приведены в таблице №3

Таблица № 3

Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий обучения

Наименование, цель и содержание активных и интерактивных образовательных технологий	Сроки реализации активных и интерактивных технологий на аудиторных занятиях по формам обучения и их трудоемкость (часов)
	Очная форма обучения	Очно-заочная форма обучения	Заочная форма обучения
Тренинги по темам №№:1-7 и №№ 8-11 1)очная форма – 2) очно-заочная форма 3) заочная форма – Цель- овладение методикой и практическими навыками исторического анализа и познания в ходе интерактивного обсуждения выполненных вариантов решений поставленных задач и совместной выработки оптимальных исторических подходов. Содержание: письменное решение многовариантных практических задач по предложенному перечню исторических ситуаций , выполнение конкретных историко-методологических заданий и изложение выводов и предложений по результатам анализа с последующим обсуждением результатов в интерактивном режиме.	На практических занятиях №№ 3,6, 7, 8, 10 – по 4 часа	На практических занятиях №№ 1, 4, 6, 8 – по 2 часа	На практических занятиях №№ 1, 4, 6, 8 – по 2 часа
Итого трудоемкость (академических часов)	20	8	8

2.3.1. Методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий

Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования практических навыков в сфере Истории.

Задачами активного и интерактивного обучения по дисциплине являются:

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;

- овладение методикой и практическими навыками изучения исторического процесса;

-систематизация практических навыков изучения Истории;

- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;

- приобретение навыков публичных выступлений.

Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Осуществление занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных технологий:

Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учётом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения.

Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др.

Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка.

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачёту и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).

Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).
Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учётом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания этого курса имеет значение обоснование выбора приёмов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.

Методика проведения тренинга предусматривает наличие общей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов. Вводная часть тренинга составляет не более 10 минут от всего времени занятия и предназначена для определения и разъяснения преподавателем конкретных условий модели тренинга.

Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (раздел №7 настоящего УМК).

План тренинга включает:

1. 
   Подготовленные преподавателем варианты задания (не менее трех по каждой теме практического занятия ) с четко определенной предметной областью работы и практической направленностью.
   
2. 
   Отчетность студентов по выполнению задания.
   
3. 
   Обзор проведенного тренинга.
   
4. 
   Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.
   

Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в таблице №3 настоящего раздела УМК

Все практические занятия предусматривают вводные установки преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение до 10 минут с целью определения и разъяснения основных задач практического занятия, однозначности интерпретации содержания исторического документа и историко-методологической оценки конкретной ситуации применительно к теме практического занятия.

следующая страница >>