Учебник для 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией А. А. Вахрушева. М.: Баллас, 2005

Учебно-тематическое планирование

Естествознание 5 класс ОС «Школа 2100».

Раздел 2: Как люди открывали Землю и создавали карту

Глава 3: Великие географические открытия. Градусная сетка на глобусе и картах

Цель: Способствовать формированию у учащихся знаний и представлений о Великих географических открытиях, умений работать с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, глобусом и картами

Обеспечение курса:

1. Земля и люди. Учебник для 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией А.А. Вахрушева. – М.: Баллас, 2005.

2.Земля и люди. Рабочая тетрадь к учебнику по естествознанию под редакцией О.В.Бурского – М.: Баллас, 2005.

3.Земля и люди. Методические рекомендации для учителя под редакцией О.В. Бурского, О.А. Родыгиной – М.: Баллас, 2001.

Формы учебных занятий: урок

Тема урока	Цель урока	Основные знания	Основные умения	Тип урока. Формы организации	Мировоззренческие идеи
1.Великие географические открытия	Познакомить учащихся с Великими географическими открытиями, выявить роль этого этапа в развитии географической науки	1.Поиски путей в Индию вокруг Африки. 2. Открытие Нового Света. Плавания Х. Колумба	Знать и понимать роль Великих географических открытий в развитии географической науки Называть и показывать на карте: материки, полуострова, острова океаны, по пути экспедиции, маршруты плаваний. Уметь: вести диалог, планировать деятельность, работать с текстом учебника, выделять главное, фиксировать результат, предъявлять результат.	Урок-беседа с элементами поиска и учебного исследования	Великие географические открытия – новый этап истории человечества
2.Открытия в Америке	Сформировать представления о географических открытиях в Новом Свете	1.Открытия в Северной Америке 2. Открытие Тихого океана 3. Завоевание конкистадоров	Знать и понимать сведения о географических открытиях в Новом Свете Уметь: вести диалог, планировать деятельность, работать с текстом учебника, выделять главное, фиксировать результат, предъявлять результат. Называть и показывать на карте: материки, полуострова, острова океаны, по пути экспедиции, маршруты плаваний.	Познавательная игра	Освоение европейцами Нового Света, гибель индейских цивилизаций
3.Первые кругосветные плавания	Познакомить учащихся с историей первых кругосветных плаваний и научить оценивать их научное значение	1.Плавание Магеллана и его результаты	Знать: Плавание Магеллана Уметь: Сопоставлять факты, формулировать проблему, вести диалог, планировать деятельность, работать с текстом учебника, выделять главное, фиксировать результат, предъявлять результат. Называть и показывать на карте: материки, полуострова, острова океаны, проливы по пути экспедиции. Прогнозировать: дальнейшие открытия Земли.	Проблемный урок	Представление правильных представлений о форме и размерах Земли, о соотношении площадей материков и океанов
4.Глобус. Градусная сетка.	Сформировать представление о глобусе – шарообразной модели Земли Научить работать с градусной сеткой	1.Глобус 2.Градусная сетка, полюса, экватор, меридианы, параллели	Знать и понимать назначение глобуса, градусной сетки Называть и показывать на глобусе полюса, экватор, меридианы, параллели Уметь применять градусную сетку при решении географических задач	Урок-практикум	Модель Земли и её характеристики
5.Географические координаты	Научить учащихся определять географические координаты	1.Географические координаты, географическая широта, географическая долгота 2.Линии тропиков и полярных кругов и временное положение Солнца	Знать и понимать понятия: географические координаты, географическая широта, географическая долгота, тропики, полярный круг Уметь определять географические координаты	Практическая работа	Возможность определения положения объекта на планете, изменения продолжительности дня и ночи в разных районах Земли
6.Искажение на карте и изменение во времени	Сформировать представление об искажениях на карте Сформировать знания о разнице во времени на разных меридианах	1.Искажения на картах 2.Поясное время. Путешествия и время.	Уметь: вести диалог, планировать деятельность, работать с текстом учебника, выделять главное, фиксировать результат, предъявлять результат.	Урок-практикум	Карта – модель земной поверхности с определёнными искажениями
7.Открытие в Австралии и Океании	Познакомить учащихся с открытиями Австралии и островов Океании	1.Плавания Торреса, Янцзона, Тасмана. 2.Плавания Джеймса Кука	Знать: 1. Плавания Торреса, Янцзона, Абеля Тасмана. 2. Плавания Джеймса Кука. Уметь: Сопоставлять факты, формулировать проблему, вести диалог, планировать деятельность, работать с текстом учебника, выделять главное, фиксировать результат, предъявлять результат. Объяснять: последовательность открытия материков. Называть и показывать: материки, острова Океании, океаны. Прогнозировать: дальнейшие открытия Земли.	Проблемный урок	Открытие нового материка и островов Океании
8.Достижения географии в эпоху Великих географических открытий	Применить новые знания о Земле к определению географического положения объектов	Применение новых знаний о Земле к определению географического положения объектов	Уметь применить новые знания о Земле к определению географического положения объектов Прогнозировать: дальнейшие открытия Земли	Урок-практикум	Открытие и изучение новых материков и океанов Определение положения объектов на земном шаре.
9.Контроль и коррекция знаний и умений	Проконтролировать уровень знаний и умений учащихся по теме		Уметь оценивать свою работу	Тестовая контрольная работа

Учебно-тематическое планирование

География 6 класс ОС «Школа 2100».

Раздел 2: Мир камня.(8 часов)

Цель: Способствовать формированию у учащихся знаний и представлений о каменной оболочке Земли, умений работать с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, глобусом и картами

Обеспечение курса:

1. Мир Земли. Учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией В.А. Кошевого. – М.: Баллас, 2005.

2. Мир Земли. Рабочая тетрадь к учебнику по географии под редакцией В.А. Кошевого. – М.: Баллас, 2005.

3 Мир Земли... Методические рекомендации для учителя под редакцией В.А. Кошевого. – М.: Баллас, 2001.

4. Географический атлас: 6 класс. - М.: Дрофа 2005

Дополнительная литература:

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
Интернет-ресурсы.

Формы учебных занятий: урок

Тема	Цель урока	Основные знания	Основные умения	Практическая работа О – обучающая; И - итоговая;	Тип урока. Формы организации	Мировоззренческие идеи
1.Рождение земной тверди.	Сформировать знания о внутреннем строении Земли	Внутреннее строение Земли.	Знать и называть основные части внутреннего строения Земли		Урок изучения нового материала Эвристическая беседа	В результате постепенного расслоения вещества возникли ядро, мантия и земная кора. Вещество земных недр находится в постоянном движении.
2. Литосфера – твёрдая оболочка Земли.	Сформировать представления о литосферных плитах и механизме их перемещения	Литосфера – твёрдая оболочка Земли. Литосферные плиты и их движения	Знать понятия «литосфера, литосферная плита» Понимать механизм перемещения литосферных плит		Урок изучения нового материала Беседа с элементами учебного исследования	Движение литосферных плит вызвано потоками мантийного вещества. Облик литосферы постоянно меняется
3. Минералы и горные породы	Сформировать умения определять горные породы по внешним признакам	Минералы и горные породы -магматические, метаморфические, осадочные.	Знать понятия «Минералы, горные породы» Называть по образцам горные породы Различать образцы горных пород по внешним признакам.	Определение горных пород по образцам. О	Урок формирования умений. Экспериментально-практическая работа	На Земле нет двух совершенно одинаковых естественных камней.
4.Человек и мир камня	Сфомировать знания знания об использовании естественных и искусственных камней человеком, о месторождениях полезных ископаемых.	Использование естественных и искусственных камней человеком. Месторождения полезных ископаемых.	Знать и понимать использование естественных и искусственных камней человеком.	Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием деятельности человека. О	Урок изучения нового материала Эвристическая беседа.	Человек – активный пользователь и преобразователь литосферы.
5. Рельеф Земли. Горы.	Сформировать знания о рельефе и горах Земли; умения определять географическое положение гор.	Основные формы рельефа – горы и равнины. Различие гор по высоте, строению, географическому положению.	Знать понятия: рельеф, горы. Называть и показывать горы суши и их различие по высоте. Определять географическое положение гор, обозначать их на контурной карте;	Определение по физической карте географического положения, высоты гор, географических координат отдельных вершин. Обозначение гор на контурной карте. И.	Урок изучения нового материала и формирования умений. Практическая работа.	Горы Земли разнообразны по высоте, происхождению, возрасту, географическому положению
6. Равнины.	Сформировать знания о равнинах Земли; умения определять географическое положение равнин.	Различие равнин по высоте, строению, географическому положению.	Знать понятия: равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья. Называть и показывать равнины суши и их различие по высоте. Определять географическое положение равнин, обозначать их на контурной карте;	Определение по физической карте географического положения, высоты равнин. Обозначение равнин на контурной карте. И.	Урок изучения нового материала и формирования умений. Практическая работа.	На Земле преобладают равнины. Равнины Земли разнообразны по высоте, происхождению, возрасту, географическому положению
7. Стихии литосферы. Землетрясения. Вулканы.	Сформировать представления о стихийных явлениях в литосфере, раскрыть их причины и следствия.	Стихии литосферы; землетрясения и вулканы Правила безопасности в районах стихийных бедствий.	Знать понятия: Землетрясения, вулканы. Называть и показывать основные зоны землетрясений и вулканизма Объяснять причины стихий и знать правила безопасного поведения	Определение географического положения вулканов Обозначение на контурной карте основных зон землетрясений и вулканизма. О	Урок изучения нового материала и формирования умений. Проблемный урок. Практическая работа.	Самое большое число жертв от стихийных бедствий природы связано со стихиями литосферы.
8. Контроль и коррекция знаний и умений	Проконтролировать уровень знаний и умений учащихся по теме		Уметь оценивать свою работу		Тестовая контрольная работа

Учебно-тематическое планирование

География 7 класс ОС «Школа 2100».

Раздел 2: Особенности природы океанов (5 часов)

Цель: Способствовать формированию у учащихся знаний и представлений об океанах Земли, умений работать с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, глобусом и картами

Обеспечение курса:

1. Земля - планета людей. Учебник для 7-го класса общеобразовательной школы под редакцией И. В. Душиной. – М.: Баллас, 2005.

2. Земля - планета людей. Рабочая тетрадь к учебнику по географии под редакцией И. В. Душиной. – М.: Баллас, 2005.

3 Земля - планета людей. Методические рекомендации для учителя под редакцией И. В. Душиной – М.: Баллас, 2001.

4. Географический атлас: 7 класс. - М.: Дрофа 2005

Дополнительная литература:

По морям и океанам. Географический атлас для детей. – М.:ПКО «Картография»,1996
Брукс Ф. Моря и океаны. – М.:Росмэн,1997
Войтов В.И. Океанические дороги человечества.- М.: Наука,1994
Интернет-ресурсы.

Формы учебных занятий: урок

Тема	Цель урока	Основные знания	Основные умения	Практическая работа О – обучающая; И - итоговая;	Тип урока. Формы организации	Мировоззренческие идеи
1.Атлантический океан.	Сформировать знания о географическом положении, особенностях природы, природных ресурсах и их использовании человеком	Географическое положение. Особенности природы. Рельеф дна океана Течения. Влияние океана на прилегающие материки и острова. Ресурсы океана, их использование Меры по охране природы океанов	Знать и понимать особенности природы Уметь определять географическое положение Называть и показывать границы океана, моря, заливы, острова, течения, формы рельефа. Объяснять причинно-следственные связи природных компонентов в ПК.		Изучение нового материала Частично-поисковая деятельность учащихся	Атлантический океан – самый молодой, главный водный путь на Земле.
2. Тихий океан	Сформировать знания о географическом положении, особенностях природы, природных ресурсах и их использовании человеком	Географическое положение. Особенности природы. Рельеф дна океана Течения. Влияние океана на прилегающие материки и острова. Ресурсы океана, их использование Меры по охране природы океанов	Знать и понимать особенности природы Уметь определять географическое положение Называть и показывать границы океана, моря, заливы, острова, течения, формы рельефа. Объяснять причинно-следственные связи природных компонентов в ПК.		Изучение нового материала Учебное исследование	Тихий океан – самый большой, глубоководный, богатый природными ресурсами. Над просторами океана чаще, чем над другими океанами, бушуют штормы, проносятся тайфуны.
3. Индийский океан	Сформировать знания о географическом положении, особенностях природы, природных ресурсах и их использовании человеком	Географическое положение. Особенности природы. Рельеф дна океана Течения. Влияние океана на прилегающие материки и острова. Ресурсы океана, их использование Меры по охране природы океанов	Знать и понимать особенности природы Уметь определять географическое положение Называть и показывать границы океана, моря, заливы, острова, течения, формы рельефа. Объяснять причинно-следственные связи природных компонентов в ПК.	Описание природы океана. О	Изучение нового материала и формирование умений Практическая работа	На берегах Индийского океана расположено самое большое количество развивающихся стран. Особенности природы – сезонные ветры муссоны, самый солёный океан.
4. Северный Ледовитый океан	Сформировать знания о географическом положении, особенностях природы, природных ресурсах и их использовании человеком	Географическое положение. Особенности природы. Рельеф дна океана Течения. Влияние океана на прилегающие материки и острова. Ресурсы океана, их использование Меры по охране природы океанов	Знать и понимать особенности природы Уметь определять географическое положение Называть и показывать границы океана, моря, заливы, острова, течения, формы рельефа. Объяснять причинно-следственные связи природных компонентов в ПК.		Изучение нового материала Проблемный урок	Северный Ледовитый океан – самый маленький, мелководный, с очень суровой природой.
5.Урок обобщения знаний и умений					Урок обобщающего повторения Групповая проектная деятельность на тему «Будущее океанов»

МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,

Костромской области, 2010г.