Рабочая программа по литературе в 8 классе Челноковой Наталии Алексеевны

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ульянковская основная общеобразовательная школа

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/Развалова Т.А./

Протокол № _____от

«___» ___________ 20___г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МБОУ «Ульянковская ООШ»

_________/Челнокова Т.П./

«___» ____________ 20___г.

«Утверждаю» Директор

МБОУ «Ульянковская ООШ»

_________/Челнокова Н.А./

Приказ № _______ от

«___» ____________ 20___г.

Рабочая программа
по литературе в 8 классе
Челноковой Наталии Алексеевны,

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ____от

«___» ____________ 2012 г.

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение», 2010 и учебника «Литература.8 класс в 2 частях», авторы – В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, 9-е издание, М.Просвещение, 2010 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса,календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество.	3
Из древнерусской литературы.	2
Из русской литературы XVIII века	3
Из русской литературы XIX века.	36
Из русской литературы XX века.	15
Зарубежная литература.	7
Итоги года. Урок-зачёт. Рекомендации на лето.	1
Резервные уроки	2
Итого	70

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVIIвека. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIIIвека

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIXвека

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра Iв стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристовК*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I(«История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочиненияТеория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XXвека

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники)

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVIIвек — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенностиклассицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
Исторические песни. О Пугачёве, Ермаке (на выбор).

А.С.Пушкин. Капитанская дочка (отрывок).

М.Ю.Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся).

Н.В.Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор).

Л.Н.Толстой. После бала (отрывок на выбор).

А.Т.Твардовский. Василий Тёркин (отрывок на выбор).

О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

Фольклор. Русские народные песни и баллады. «В тёмном лесе, в тёмном лесе…». «Уж ты ночка, ты ноченька тёмная…». «Ивушка, ивушка, зелёная моя…». «Ах вы ветры, ветры буйные…». Авдотья Рязаночка.

Из русской литературы XVIII века

Н.М.Карамзин. Наталья, боярская дочь.
Из русской литературы XIX века

И.А.Крылов. 3-4 басни на выбор.

К.Ф.Рылеев. «Я ль буду в роковое время…». Иван Сусанин.

П.А.Вяземский. Тройка.

Е.А.Баратынский. 3-4 стихотворения на выбор.

А.В.Кольцов. Русская песня. Разлука.

А.С.Пушкин. «Вновь я посетил…». Повести Белкина.

М.Ю.Лермонтов. Маскарад.

Н.А.Некрасов. «Душно! Без счастья и воли…». «Ты всегда хороша несравненно…».

Ф.И.Тютчев. Поэзия. «Пошли, Господь, свою отраду…».

А.А.Фет. «На заре ты её не буди…». «Буря на небе вечернем…». «Я жду…Соловьиное эхо…».

А.Н.Майков. «Вчера – и в самый миг разлуки…».

И.С.Тургенев. Певцы.

А.П.Чехов. Толстый и тонкий. Другие рассказы.

Из русской литературы XX века

В.Г.Короленко. Мгновение.

М.Горький. Старуха Изергиль.

И.Ф.Анненский. Снег.

Д.С.Мережковский. Родное. Не надо звуков. «Кроткий вечер тихо угасает…».

К.Д.Бальмонт. Безглагольность. «Меж подводных стеблей…».

А.А.Блок. Стихотворения (на выбор).

А.Белый. Заброшенный дом.

М.А.Волошин. Коктебель.

А.А.Ахматова. Вечером. «Вечерние часы перед столом…». «Проводила друга до передней…».

С.А.Есенин. Письмо матери.

Н.М.Рубцов. «В святой обители природы…».

А.Т.Аверченко. О шпаргалке.

А.Т.Твардовский. Тёркин на том свете.

В.П.Астафьев. Ангел-хранитель.

А.С.Грин. Бегущая по волнам.

Н.Н.Дубов. Горе одному.

Ч.Айтматов. Ранние журавли.

Л.С.Соболев. Морская душа.

В.Ф.Тендряков. Весенние перевёртыши.

Из зарубежной литературы

У.Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.

Дж.Свифт. Путешествия Гулливера.

В.Скотт. Айвенго.

П.Мериме. Таманго.

Г.Уэллс. Война миров.

Э.По. Золотой жук.
Требования к знаниям,умениям и навыкам

учащихся по литературе за курс 8 класса
Учащиеся должны знать:

Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Учащиеся должны уметь:

Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
Давать анализ отдельного эпизода.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
1	Введение. Литература и история. Выявление уровня литературного развития учащихся	1	Изучение нового материала	Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя	Фронтальный опрос	Получить более глубокое понимание о литературе как об одном из видов искусства	Повторить материал о жанрах УНТ
2	Русская старина. Лирические песни. Частушки.	1	Изучение нового материала	Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни	Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы	Дать понятие об обрядовых и необрядовых песнях	Сочинить частушки на школьную тему
3	Исторические народные песни	1	Изучение нового материала	Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен	Самостоятельная работа	Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край	Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского
4	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»	1	Урок усвоения новых знаний		Работа со статьёй учебника	Знать определение понятия «предание», его жанровые особенности, уметь раскрывать особ-ти сод-ия и худ.формы предания, сопоставлять предания с народными сказками, определять сходное и отличное	Подготовить пересказ преданий, включив характерную лексику
5	Житийная литература как особый жанр ДРЛ. «Житие Александра Невского»	1	Углубление ЗУН	Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа	Фронтальный опрос Сочинение-миниатюра	Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы	Подготовить письменную характеристику А.Невского
6	В/ч. «Повесть о Шемякином суде». Особенности поэтики бытовой сатирической повести.	1	Углубление ЗУН	Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа	Ответы на вопросы	Понять идейно-художественное содержание повести	Составить отзыв
7	Д.И. Фонвизин. «Недоросль» Сатирическая направленность комедии.	1	Изучение нового материала	Знакомство с биографией Фонвизина, комментированное чтение по ролям, словарная работа	Ответы на вопросы	Расширение литературных знаний: понятие о классицизме как литературном направлении.	Подготовить рассказ о судьбе Стародума, выписать афоризмы
8	Анализ эпизода комедии «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения	1	Совершенствование ЗУН	Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа	Участие в аналитической беседе	Умение объяснять новаторство Фонвизина-драматурга, выражающееся в многогранности характеров, умение анализировать ключевые сцены комедии	Художественный пересказ эпизода, подготовить характеристику одного из героев
9	Р/р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, ДРЛ и в литературе 18 века» (на примере 1-2 пр-ий)	1	Урок развития речи				Написать сочинение
10	И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа	1	Комбинированный урок	Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию	Ответы на вопросы урока и вопросы викторины	Расширение имеющихся знаний о баснях	Задания 1-6 на стр.84
11	К.Ф.Рылеев. Думы Рылеева. «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи Рылеева	1	Изучение нового материала	Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой	Индивидуальный, ответы на вопросы	Расширение литературных знаний: понятие о думе	Выразительное чтение думы, подчеркнув её драматический характер
12	А.С.Пушкин Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»	1	Изучение нового материала	Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа	Индивидуальный, ответы на вопросы	Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина	Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Перечитать 1-2 главы.
13	Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.	1	Совершенствование ЗУН	Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ	Индивидуальный, ответы на вопросы	Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы	Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым.
14	Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав	1	Совершенствование ЗУН	Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа	Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом	Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости.
15	Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав	1	Совершенствование ЗУН	Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа	Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы	Прочитать главы 8-12, пересказ эпизодов
16	Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12	1	Совершенствование ЗУН	Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа	оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы	Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца.
17	Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»	1	Совершенствование ЗУН	Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа	Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)	Обобщение и систематизация полученных знаний	Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме.
18	Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы	Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся	Обобщение и систематизация полученных знаний	Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.
19	Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика	Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся	Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы	Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»
20-21	Р/р. Сочинение по повести «Капитанская дочка»	2	Уроки развития речи	Написание сочинения		Умение обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, составлять план сочинения	Подготовиться к тестированию
22	Обобщающий урок-игра	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Участие в блиц-опросе, игра в команде	Оценка выполнения предложенных заданий	Умение применять полученные знания	Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести «Пиковая дама»
23	А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 ноября». Их основные темы и мотивы	1	Изучение нового материала	Анализ стихотворений		Умение объяснять причины появления стих-ий, объяснять их скрытый символический смысл, умение выразительно читать	Выучить наизусть
24	В/ч. «Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения	1		Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа	Оценка ответов учащихся на уроке	Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения	Составить отзыв
25	Жизнь и судьба М.Лермонтова Кавказ в жизни и творчестве поэта	1	Совершенствование ЗУН	Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя,	Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать	Совершенствование умения анализировать стихотворения	Зад.1-2 на с.232 (устно)
26	«Мцыри». История создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.	1	Комбинированный урок	Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.	Оценка ответов учащихся	Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения	Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника».
27	Образ Мцыри в поэме	1	Урок совершенствования ЗУН	Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах	Индивид-ая, групповая	Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя	Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме.
28	Своеобразие поэмы «Мцыри»	1	Комбинированный урок	Аналитическая беседа, творческая работа	Оценка ответов на поставленные вопросы	Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ.	Составить связный рассказ о герое.
29	Р/р. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»	1	Урок развития речи, Совершенствование ЗУН	Сбор материала к сочинению, его систематизация.		Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру	Написать сочинение на одну из предложенных тем.
30	Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»	1	Изучение нового материала	Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа	Выборочная проверка записей, сделанных учеником	Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы	Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 262-265. Устно ответить на вопросы на с. 265.
31	Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»	1	Комбинированный урок	Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.	Оценка ответов учащихся в ходе урока	Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.	Выписать ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу.
32	Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова	1	Комбинированный урок	Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа	Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.	Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.	Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 354
33	Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.	1	Комбинированный урок	Работа над 4-м действием 4комедии	Оценка ответов во время работы с текстом	Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста	Прочитать 5-е действие. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.
34	Финал комедии, его идейно-композиционное значение.	1	Комбинированный урок	Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы	Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.	Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста	Написать сочинение
35	Практическая работа по комедии «Ревизор»	1	Контрольный урок	Ответы на предложенные вопросы и задания	Уровень выполнения практической работы	Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.	Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева, вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.
36	ВН.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ повести	Участие в аналитической беседе	Знать творческую историю повести, уметь оценивать интонации рассказчика при обрисовке взрослого человека, чиновника	Составить план повести
37	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании	1	Урок усвоения новых знаний	Ответы на вопросы		Умение выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать характеристику	Ответить на вопросы на стр.391
38	М.Е.Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок). Художесвенно - политичекая сатира на общественные порядки. Средства создания комического в пр-ии. Эзопов язык	1	Урок усвоения новых знаний		Ответы на вопросы	Умение строить высказывание, пересказывать текст, выявлять структурные особ-типроиз-ия	Подробный пересказ фрагмента произ-ия
39	Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказ «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ рассказа		Умение выявлять нравственные проблемы, объяснять смысл эпиграфа, определять роль худ.детали в создании образа	Зад.1-5 на стр.26 (ч.2)
40	Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа	1	Совершенствование ЗУН	Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа	Оценка ответов во время беседы	Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение	Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?»; перечитать рассказ «После бала».
41	Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.	1	Комбинированный урок	Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест	Ответы во время беседы, тест	Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.	Написать план сочинения на одну из тем: 1)Утро, изменившее жизнь 2)Полковник на балу и после бала 3)Что такое честь, совесть, долг в моём понимании?
42-43	Р/р. Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого	2	Уроки развития речи	Работа над сочинением		Умение высказывать свою точку зрения на письме	Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 42-44
44	Поэзия родной природы	1	Комбинированный урок	Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ	Оценка выразительного чтения наизусть	Умение анализировать лирический текст	Выучить по выбору
45	А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.	1	Совершенствование ЗУН	Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания	Оценка за выполнение домашнего задания	Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового	Письменно ответить на вопрос: «Кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?»
46	И.А.Бунин. Проблема рассказа «Кавказ. Мастерство Бунина - прозаика	1	Изучение нового материала	Запись основных положений лекции, работа с учебником	Выборочная проверка составленных тезисов	Умение отбирать основной материал из лекции учителя	Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?»
47	А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле	1	Совершенствование ЗУН	Работа в группах, дискуссия	Индивид-ый, групповой	Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа.	Подготовить пересказ рассказа.
48	Образ Родины в лирическом цикле А.А.Блока «На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов	1	Изучение нового материала	Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом»	Индивидуальный	Углубление литературных знаний	По материалам сообщений и учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Подготовить выразительное чтение цикла.
49	А.А.Блок. Историческая тема в творчестве. «Россия». Образ России и ее истории	1	Совершенствование ЗУН	Словарная работа, анализ стихотворения	Коллективная, групповая, индивидуальная	Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию	Выучить наизусть.
50	С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему	1	Совершенствование ЗУН	Чтение наизусть стихотворений	Индивидуальная	Углубление литературных знаний	Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.
51	И.С.Шмелев. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству	1	Урок усвоения новых знаний	Составление рассказа		Умение определять жанр произведения, сопоставлять худ.произ-ие с мемуарами и дневниками	Написать рассказ на тему «Как я написал своё первое сочинение»
52	М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	1	Урок усвоения новых знаний		Ответы на вопросы		Мини-сочинение «История одной из моих вещей»
53	В/ч. Журнал «Сатирикон». «Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. «Жизнь и воротник» М.М.Зощенко «История болезни»	1		Ответы на вопросы		Знать историю журнала «Сатирикон», как строится юмористическое произведение, уметь определять худ.средства, создающие юморист-ий эффект	Индив. задания; составить отзыв
54	А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине	1	Изучение нового материала	Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника	Коллективный, индивидуал-ый	Углубление литературных знаний	Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.
55	В.Теркин – защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского	1	Совершенствование ЗУН	Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.	Оценка ответов во время урока	Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать	Подготовить рассказ- хар-ку В.Тёркина
56	Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления	1	Совершенствование ЗУН	Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом	Оценка ответов во время урока. Тест	Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы	Выучить наизусть отрывок
57	В/ч. А.П.Платонов Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа	1		Ответы на вопросы			Составить отзыв
58	Урок-концерт. Стихи и песни о ВОВ. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е.Винокурова, М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина	1	Комбинированный	Выраз-ое чтение, прослушивание песен		Знать авторов стих-ий, композиторов, положивших стихи на музыку, сюжет, жанр	Выучить по выбору
59	В.П.Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе	1	Изучение нового материала		Ответы на вопросы		Задания на стр.220 (ч.2)
60	Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды	1	Комбинированный урок	Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа	Индивид-ый (ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения)	Совершенствование литературоведческих знаний и умений	Выучить по выбору
61-62	У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта»	2	Изучение нового материала	Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа	Индивид-ый, коллективный. Проверочная работа	Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.	Подготовить сообщения о героях; зад.на стр.250
63	Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии	1	Изучение нового материала			Умение определять темы сонетов, роль метафор и сравнений, стихотворный размер	Анализ по выбору
64-65	Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Общечелов-ий смысл комедии	2	Изучение нового материала	Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа		Понимать смысл сюжетной линии, способы раскрытия автором цинизма и самовлюблённости аристократов, уметь определять приёмы комических ситуаций, их роль в пьесе	Подготовить пересказ; задания на стр.306
66	В/ч. Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на гос-ое устройство общества	1	Изучение нового материала		Ответы на вопросы		Составить отзыв (письменно)
67	В/ч. В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман	1	Изучение нового материала			Знать автора, факты творческой деят-ти, уметь анализировать произ-ие	Составить отзыв (устно)
68	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето	1	Урок-зачёт	Рекомендации на лето
69-70	Резервные уроки	2

Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные издания.

Для учащихся:

- Коровина В.Я., В.П.Журавлёв, В.И.Коровин Литература 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. - М.: Просвещение, 2010.

- Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы.

М: Дрофа, 1997.

- Калганова Т. Олимпиады по литературе. М. Аркти, 2000

- Тимофеев Л.И.. Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов.

М: Просвещение, 2000.

Для учителя:

- И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова Поурочные разработки по литературе. 8 класс.

М.: «ВАКО», 2005.