Пояснительная записка настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общею образования в соответствии с учебной программой для школ с родным (нерусским)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общею образования в соответствии с учебной программой для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики: Базовый уровень/ Под редак. М.Г Ахметзянова.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся па основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Цель:Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют:

Задачи обучения:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть; устного пересказа (подробному, выборочному, сжатэму, от другого лица, художественному) - небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя; отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью; освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредмет пых интегрированных уроков и т. д.

Программа ориентирована на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Курс литературы для 7 класса рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю). В результате изучения литературы ученик 7 класса

должен знать:Авторов и содержание изученных художественных произведений;

Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада, стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.

уметь:

Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;
Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;
Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников с нему;

7 КЛАСС, литература

(70 часов)

ВВЕДЕНИЕ (1ч.)

Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характеров и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям.

Устное народное творчество. Народные песни. (2 ч.)

«Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа, выражение его патриотических и освободительных стремлений.

Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...».

Народная обрядовая песня. Выражение и ной основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужества, верности слову и долгу.

Лирические и исторические песни татарского парода.

Древнерусская литература (1 ч.)

Аввакум. Биография. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок). Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума.

Теория литературы. Житие.

Для внеклассного чтения:

Ю. М. Нагибин. «Огненный протопоп».

Русская литература XIX века (38 ч.)

Василий Андреевич Жуковский. Биография. Личность поэта. Баллада «Светлана». Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора»).

Для внеклассного чтения:

Баллады «Рыбак», «Перчатка».

Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Мой дар убог, и голос мой не громок...», «Муза», «Весна, весна! Как воздух чист!..».

Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта.

Алексей Васильевич Кольцов. Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь...», «Разлука». Самобытность дарования поэта. Стихи поэта — рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством.

Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтава» («Горит восток зарею новой...»). Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям.

«И. И. Пущину», «Бесы». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина. Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

«Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений героев, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности построения романа.

Роман Пушкина «Дубровский» в иллюстрациях художников. Кинофильм «Дубровский».

Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Желанье» («Отворите мне темницу...»), «Парус».

Мятежный характер лирики Лермонтова: борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические средства языка. Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческое прошлое в поэме. Картины быта и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с устным народным творчеством.
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков. Сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценке героев. Романтическая приподнятость повествования. Повесть Н. В. Гоголя в иллюстрациях художников.

Теория литературы. Повесть.

Для внеклассного чтения:

Н. В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», «В небе тают облака...».

Аполлон Николаевич Майков. Биография поэта. «Боже мой! Вчера — ненастье...», «Поле зыблется цветами...».

Алексей Константинович Толстой. Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье...», «То было раннею весной...».

Афанасий Афанасьевич Фет. Биогрифия поэта. «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта», «Ель рукавом мне тропинку завесила...».

Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха.

Иван Сергеевич Тургенев. Слово с писателе.

«Бирюк», «Хорь и Калиныч». Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним. Пейзаж в рассказах. Художественные особенности произведений.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача», «Воробей». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Иллюстрации к произведениям Тургенева (П. Соколов, К. Лебедев, В. Маковский и др.). Портреты И. С. Тургенева. Теория литературы. Композиция произведения

Для внеклассного чтения:

И. С. Тургенев. «Свидание», «Лес и степь» и другие рассказы.

Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога».

Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное содержание стихотворений.

Для внеклассного чтения:

Н. А. Некрасов. «Вчерашний день часу в шестом...», «В дороге» и др.

Николай Семенович Лесков. Биография писателя.

Для обсуждения:

«Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читателя. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.

Иллюстрации Кукрыниксов, Н. Кузьмина, И. Глазунова к произведениям Лескова.

Для внеклассного чтения:

Н. С. Лесков. «Левша».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования в произведении. Портреты М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иллюстрации Кукрыниксов, Н. Муратова к произведениям Салтыкова-Щедрина.

Для внеклассного чтения:

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь» и другие сказки по выбору учителя и учащихся.

Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой на Кавказе. «Детство» (главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др.). Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произведения.

Для внеклассного чтения:

Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы).

Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе.

«Хамелеон». Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон — художественный образ обобщающей силы. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия. Смешное и грустное в рассказе.

«Тоска». Сюжет рассказа. Герой рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа.

Теория литературы. Юмор. Сатира.

Для внеклассного чтения:

А. П. Чехов. «Унтер Пришибеев».

Русская литература XX века (20 ч.)

Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью...», «Я научилась просто, мудро жить...», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст...», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!..», «Песенка».

Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.

Сергей Александрович Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые...», «Мелколесье. Степь и дали...».

Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы.

Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта .Автор о роли поэзии в жизни человека и общества. . «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное .Герой рассказа. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования. Своеобразие языка писателя.

Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека ли все сущее на земле.

Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.

Для обсуждения:

«Стекольный мастер». Автор о мастерство и талантливости русского человека. Гуманистический пафос рассказа.

Для внеклассного чтения:

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник».

Александр Степанович Грин. Биография писателя.

Для обсуждения:

«Алые паруса» (в сокращении). Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечт^ героини повести о счастье. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения.

Александр Трифонович Твардовский. Автобиография поэта. «Есть обрыв, где я, играя...», «Спасибо, моя родная...», «Памяти матери» .Любовь поэта к Родине. Поэтические картины родной стороны. Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. Своеобразие языка стихотворений.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Уступи мне, скворец, уголок», «Еще за]ш не встала над селом...», «Я воспитан природой суровой...», «Журавли».

Яркие поэтические картины родной природы. Выразительность стихотворной речи.

Юрий Павлович Казаков. Автобиография писателя.

Для обсуждения:

«Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя.

Для обсуждения:

«Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа.
Федор Александрович Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.
Евгений Иванович Носов. Автобиография писателя. «Кукла». Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру. Психологическая глубина рассказа.

Для обсуждения:

«Живое пламя».

Для внеклассного чтения:

Е. И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы ».

Николай Михайлович Рубцов. Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Деревенские ночи», «Звезда полей», «Тихая моя родина».

Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворения.

Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой» (в сокращении). Жизнь сибирской деревни б предвоенные годы. Герои рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи.

Василий Иванович Белов. Биография писателя. «Мальчики». Война и дети. Герои рассказа, их судьбы.

Литература народов России (1 ч.)

Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Стихотворения «О моей Родине», «Опять за спиною родная земля». Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Героический эпос в мировой литературе (1 ч.)

Карело-финский мифологический эпос. «Калевала». Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Зарубежная литература (6 ч.)

М. Сервантес «Дон Кихот». Мигель де Сервантес Сааведра — создатель всемирно известного романа «Дон Кихот». Жизнь и творчество испанского писателя. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы и как роман о современной Сервантесу действительности. Образ Дон Кихота. Стремления героя Сервантеса к возрождению золотого века на земле. Высокие идеалы Дон Кихота в их столкновении с действительностью. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот — вечный образ мировой литературы.
Джек Лондон. Слово о писателе.

Для обсуждения:

«Любовь к жизни». Джек Лондон — певец борьбы и мужества. «Северные рассказы» Д. Лондона. Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества, человеческой солидарности.

М. Твен. «Приключения Гекельберри Финна». Реалистический роман Марка Твена. Темы свободы, дружбы людей с разным цветом кожи. «Приключения Гекльберри Финна» — правдивая книга о суровой действительности, положившая начало развитию реализма в американской литературе. ). Образ Гека Финна — любимого героя Марка Твена. Описание путешествия Гека и Джима по Миссисипи.
В. Скотт. «Айвенго» . Вальтер Скотт — создатель жанра исторического романа. Шотландия в жизни и творчестве Вальтера Скотта. Его интерес к истории и народному творчеству. Изображение средневековой Англии в романе «Айвенго». Главные герои и основные события. .

Ж. Верн. «Таинственный остров». Вера писателя в силу и возможность человека. Отвага и таланты новых поселенцев острова.
Э. Хемингуэй. «Старик и море». Философский характер повести. Образ рыбака Сантьяго, ведущего борьбу за свою жизнь и достоинство. Единство с природой как источник силы человека. Образ моря в повести. Дружба старика Сантьяго и мальчика Манолина. Человек и Жизнь — главная проблема повести Хемингуэя

7 класс, литература

№ п\п	Сроки	Тема урока	Кол-во ча-сов	Планируемый результат по стандарту				Тип урока
	план	факт			знания	умения	вид деятельности
Введение (1 ч.)
1	04.09	18.09	Роль книги в жизни человека. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе	1		Работать с учебником	Чтение текста	Знакомство со спецификой учебного предмета
Устное народное творчество (2 ч.)
2	05.09	19.09	Народные песни. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»	1	Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи	Отражение в песнях жизни народа,выражение его патрио-тических освободительных стремлений	Работа с текстом	Сообщение нового материала
3	11.09	19.09	Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «В тёмном лесе…». Лирические и исторические песни татарского народа	1	Народная обрядовая песня	Выражение в песне основ народного бытия: любви к родине, близости к природе, мужества, верности слову и долгу. Сопоставление песен , развитие навыков устной	Анализ и выразительное чтение лирических и исторических песен русского и татарского народа	Опрос
Древнерусская литература (1 ч.)
4	12.09	25.09	Аввакум. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты)	1	Житие	Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа.	Работа с текстом	Комбинированный
Русская литература 19 века (38 ч.)
5	18.09	26.09	Василий Андреевич Жуковский. Слово о поэте. Баллада «Светлана».	1	Баллада	Анализ баллад	Анализ баллады	Сообщение нового материала с элементами лекции
6	19.09	02.10	Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Лирика	1	Поэтические средства языка в пейзажной лирике	Анализ стихотворений «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», «Мой дар убог, и голос мои негромок..», «Муза».	Анализ стихотворений	Комбинированный
7	25.09	03.10	Алексей Васильевич Кольцов, Биография поэта. Лирика.	1	Связь лирики поэта с народным песенным творчеством	Анализ стихотворений «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь...», «Разлука»	Анализ стихотворений	Комбинирован-ный
8	26.09	09.10	Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта.«Полтава» («Горит восток зарею новой...»)	1	Биография поэта	Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям	Анализ поэмы	Урок –анализ текста
9	02.10	10.10	Тема дружбы в творчестве Пушкина	1	Выражение нежной при-вязанности и преданнос-ти лицейским товари-щам. Единство автобио-графического и общече-ловеческого в лирике Пушкина	Анализ стихотворений «19 октября 1825 г.» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину», «Зимняя дорога», «Туча», «Бесы»	Работа с терминами: стихотворная речь, двусложные размеры. стиха	Практикум
10	03.10	16.10	«Дубровский»- приключенческий сюжет	1	Сюжет романа	Пересказ краткого содержания	Работа по вопросам. Роман Пушкина «Дубро-вский» в иллюстрациях художников.	Комбинирован-ный
11	09.10	17.10	Особенности построения романа	1	Особенности построения романа	Композиция романа	Просмотр кинофильма «Дубровский»	Комбинированный
12	10.10	23.10	«Дубровский». Художествен ная глубина романа.	1	Сюжет произведения	Человеческие качества главных героев	Анализ романа	Комбинированный
13	16.10	26.10	Авторское отношение к вооруженному бунту.	1	Гуманизм автора	Определять авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа	Анализ романа
14	17.10	30.10	Михаил Юрьевич Лермонтов. Мятежный характер лирики поэта.	1	Трехсложные размеры стиха	Анализ стихотворений «Парус», «Желанье» («Отворите мне темницу...»)	Работа с терминами: стихотворная речь, трёхсложные размеры. стиха	Комбинирован-ный
15	23.10	31.10	«Песня про царя Ивана Васильевича,молодого опричника и удалого купца Калашникова». Признаки эпохи в поэме.	1	Историческое прошлое в поэме	Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.	Работа с текстом	Сообщение нового материала
16	24.10	13.11	Авторское отношение к героям поэмы	1	Характеристика героев	Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца	Ответы на вопросы	Комбинирован-ный
17 18	30.10 31.10	14.11 20.11	Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. Повесть «Тарас Бульба». Изображение быта и. характеров запорожских казаков	1 1	Жанр повести Сюжет повести	Сопоставление Остапа и Андрия. Романтическая приподнятость повествования	Обсуждение содержания	Комбинирован-ный
19	13.11	21.11	Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына.	1	Характеристика героев	. Позиция автора в оценке героев.	Ответы на вопросы	Комбинированный
20	14.11	27.11	Р.р. Сочинение по теме «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия»	1		Сопоставительная характеристика	Анализ эпизодов	Комбинированный
21	20.11		Вн/чт Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»	1	Сюжет повести	Анализировать текст	Работа с текстом	Урок внеклассного чтения
22	21.11		Ф.И.Тютчев. Биография поэта. Лирика	1	Биография поэта	Анализ стихотворений: «Весенние воды», «В небе тают облака...»	Анализ стихотворений	Урок-анализ
23	27.11		Аполлон Николаевич Майков. Лирика Алексей Константинович Толстой. Лирика	1	Биографии поэтов	Анализ стихотворений: «Боже мой! Вчера ненастье...», «Поле зыблется цветами...» «Звонче жаворонка пенье…», «То было раннею вессною…»	Анализ стихотворений Выразительное чтение	Урок-анализ
24	28.11		Афанасий Афанасьевич Фет. Пейзажная лирика	1	Биография поэта	Анализ стихотворений: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Это утро, радость эта...», «Заря прощается с землею...»	Анализ стихотворений	Урок-анализ
25 26	04.12 05.12		Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Хорь и Калиныч» Портретная характеристика	1 1	Сюжет произведе- ния	Индивидуализация характеров. Портретные характеристики, речь героев. Искусство пейзажа и его роль	Работа по содержанию рассказа	Комбинирован- ный
27	11.12		«Бирюк» .Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян	1	Художественные особенности произведения	Сочувственное отношение автора к крепостным крестьянам. Пейзаж в рассказе	Дискуссия	Урок-дискуссия
28	12.12		Стихотворения в прозе. Тургенев о богатстве и красоте русского языка.	1	Родной язык как духовная опора человека. Нравственность и человеческие взаимоотношения	Анализ стихотворений «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»	Анализ и выразительное чтение стихотворений	Комбинирован-ный
29	18.12		Вн.чт. И.С.Тургенев. «Свидание», «Лес и степь»	1	Сюжет рассказа	Построение произведения	Анализ произведений	Урок вн.чтения
30 31	19.12 25.12		Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте.«Размышления у парадного подъезда» «Железная дорога»-изображение представителей народных масс.	1 1	Антитеза	Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрыва-ющий идейное содержание стихотворений	Анализ стихотворений	Комбинирован-ный
32	26.12		Вн/чт Н.А. Некрасов. «Вчерашний день в часу шестом...», «В дороге» и др.	1	Стихотворный размер	Анализировать лирическое произведение	Анализ стихотворений	Комбинирован- ный
33	15.01		Николай Семенович Лесков. Биография писателя.. «Человек на часах»	1	Сказ	Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг	Работа с текстом	Комбинирован- ный
34	16.01		Сочинение по теме «Смиренная душа Постникова»	1	Содержание рассказа	Сюжетное построение произведения	Сочинение	Развития речи
35	22.01		М.Е.Салтыков- Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	1	Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса	Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика. Осуждение его рабской покорности.	Работа по вопросам и заданиям	Сообщение нового материала
36	23.01		Вн/чт. Сказки Салтыков-Щедрина	1	Структурные особенности сказки	Анализ сказок	Работа с текстом	Урок внеклассного чтения
3738	29.01 30.01		Лев Николаевич Толстой. Толстой на Кавказе. «Детство» (главы из повести)	1 1	Повесть	Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир.	Беседа по содержанию	Комбинирован-ный
39	05.02		Вн/чт«Отрочество»	1	Особенности жанра	Особенности сюжета и композиции	Работа с текстом	Беседа
40 41	06.02 12.12		Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Высмеивание нравов общес-тва	1 1	Юмор, сатира	Хамелеон художественный образ обобщающей силы. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей.	Выразительное чтение Характеристика героев	Комбинирован-ный
42	13.12		Вн/чг А.П. Чехов. «Унтер Пришибеев», «Злоумышленник», «Хирургия»	1	Особенности развития действия	Рольхудожественной детали и диалога в раскрытии характеров персонажей.	Работа с текстом	Урок внеклассного чтения
Русская литература 20 века (20 ч.)

43	19.02		Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Тонкость чувств и переживаний лирического героя	1	Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта	Анализ стихотворений: «Я научилась просто, мудро жить...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Сероглазый король», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст...», «Песенка»		Анализ стихотворений	Практикум
44	20.02		Сергей Александрович Есенин. Красота родной при-роды в стихотворениях «За-дремали звезды золотые...», «Мелколесье.Степь и дали...»	1	Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы	Анализ стихотворений: «Задремали звезды золотые...»,«Мелколесье.Степь и дали...»		Анализ стихотворений	Комбинирован-ный
45	26.02		Андрей Платонович Платонов. Слово о писателе. «В прекрасном и яростном мире».	1	Герой рассказа	Идея доброты взаимопонимания, самопожертвования.		Коллективное обсуждение содержания	Практикум
46	27.02		Труд как нравственное содержание человеческой жизни	1		Своеобразие языка писателя		Анализ эпизодов	Комбинированный
47	05.03		А.А. Платонов. Сказка «Неизвестный цветок». Ответственность человека за все сущее на земле.	1	Восхищение силой жизни	Анализировать текст		Работа с текстом Коллективное обсуждение содержания	Комбинирован.
48	06.03		Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Стекольный мастер». Гуманистический пафос рассказа	1	Автор о мастерстве и талантливости русского человека	Анализировать текст художественного произведения		Анализ эпизодов	Практикум
49	12.03		Вн/чт К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник»	1		Анализировать текст		Коллективное обсуждение содержания	Урок внеклассного чтения
50 51	13.03 19.03		Александр Степанович Грин. Биография писателя. «Алые паруса». Романтическая мечта героини повести о счастье	1 1	Развитие понятия о герое литературного произведения	Герои повести. Их душевное чистота. Авторское отношение к героям		Составление плана	Комбинирован-ный
52	20.03		Александр Трифонович Твардовский. Автобиография поэта. Поэтические картины родной природы	1	Любовь поэта к родине. Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. Своеобразие стихотворений	Анализ стихотворений: «Есть обрыв, где я, играя...», «Спасибо, моя родная...», «Памяти матери»		Выразительное чтение	Практикум
53	02.04		Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. Яркие поэтические картины родной природы	1	Выразительность стихотворной речи	Анализ стихотворений: «Уступи мне, скворец, уголок...», «Еще заря не встала над селом», «Я воспитан природой суровой...»,«Журавли»		Портрет Заболоцкого; таблица «Средства выразительности. Тропы.	Комбинирован-ный
54	03.04		Юрий Павлович Казаков. Автобиография писателя. «Тихое утро»	1	Взаимоотношения детей, взаимопомощь взаимовыручка.	Анализировать художественное произведение		Коллективное обсуждение	Комбинирован-ный
55	09.04		Юрий Маркович Нагибин. Слово о писателе. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Автобиографическая основа рассказа	1	Автобиографическая основа рассказа	Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне		Работа по вопросам и заданиям	Комбинирован-ный Практикум
56	10.04		Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади»	1	Эстетическое и нравственно экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе	Анализировать текст художествен-ного произведения		Беседа по содержанию	комбинированный
57 58	16.04 17.04		Евгений Иванович Носов. Автобиография писателя. «Кукла». «Живое пламя»	1 1	Биография Носова Сюжет рассказов	Осуждение равнодушного и безраз-личного отношения к природе и миру Психологическая глубина рассказа		Коллективное обсуждение	Практикум
59	23.04		Вн/чт Е.И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы»	1	Сюжет произведения	Анализ текста художественного произведения		Работа с текстом	Урок внеклассного чтения
60	24.04		Николай Михайлович Руб-цов. Слово о поэте. Выраже-ние глубокой любви к Роди-не	1	Образность и выразительность языка стихотворений	Анализ стихотворений: «В минуты музыки», «Звезда полей», «Деревенские ночи», «Тихая моя родина»		Анализ стихотворений	Практикум
61	30.04		Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. Рассказ «Конь с розовой гривой».	1 1	Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы	Герои рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Яркость и самобытность народной речи		Работа по вопросам	Комбинирован-ный
62	07.05		В.И.Белов.Биографические сведения.Сюжет рассказа «Мальчики»	1	Жизнь детей во время войны			Составление плана, Анализ	Комбинированный

Литература народов России (1ч.)
63	08.05		Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Стихотворения «О моей Родине», «Опять за спиною родная земля»..	1	Особенности художественной образности дагестанского поэта	Размышления поэта об истоках и основах жизни.		Анализ стихотворений	Комбинированный
Героический эпос в мировой литературе (1 ч.)
64	14.05		Карело-финский мифологический эпос. «Калевала». Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.	1	Своеобразие произведения	Анализ текста художественного произведения		Анализ эпизодов	Комбинированный
Зарубежная литература (6 ч.)
65	15.05		М. Сервантес. «Дон Кихот» (фрагменты). Дон Кихот — вечный образ мировой литературы	1	Содержание произведения	Анализ отдельных фрагментов		Анализ эпизодов	Комбинированный
66	21.05		Джек Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни». Тема рассказа	1	Сюжет рассказа	«Северные рассказы» Д. Лондона.		Работа по вопросам	Комбинирован-ный
67	22.05		М. Твен. «Приключения Гекельберри Финна». Образ Гека Финна — любимого героя Марка Твена.	1	Идейное своеобразие рассказа	Анализ отдельных эпизодов		Анализ эпизодов	Комбинированный
68	28.05		В. Скотт. «Айвенго». Изображение средневековой Англии в романе.	1	Содержание рассказа	Анализ текста художественного произведения		Анализ эпизодов	Комбинированный
69	29.05		Вн.чт. Ж. Верн. «Таинственный остров». Отвага и таланты новых поселенцев острова	1	Содержание и проблема произведения	Выражать свои мысли		Ответы на вопросы	Комбинированный
70	29.05		Э. Хемингуэй. «Старик и море». Философский характер повести	1	Главная проблема повести	Анализ текста художественного произведения		Анализ эпизодов	Комбинированный