Название работы	Кол-во страниц	Размер
Учебно-методический комплекс по дисциплине Социально-гуманитарные...	1	298.49kb.
Рабочая учебная программа по психологии физической культуры и спорта...	1	174.3kb.
Программа «Физическая культура и спорт»	15	3762.42kb.
Программа «Социально-гуманитарные проблемы физической культуры и...	1	230.39kb.
Учебно-методический комплекс по дисциплине акмеология	3	1100.72kb.
«О спорт, ты – мир!»	1	31.07kb.
Заслуженный работник физической культуры и спорта Чувашской Республики	1	406.24kb.
Методические рекомендации по дисциплине математические методы в историческом...	3	643.66kb.
Олимпийская стратегия россии в зимних видах спорта 13. 00. 04 теория...	1	326.83kb.
Методические рекомендации по дисциплине для преподавателей 23 Методические...	1	333.86kb.
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной...	1	313.86kb.
«Акмеологический подход к развитию образовательной системы школы»	1	98.36kb.
Викторина для любознательных: «Занимательная биология»	1	9.92kb.

СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
Учебно-методические рекомендации
по дисциплине: Акмеология физической культуры и спорта
для специальности: 032.101.65 «Физическая культура и спорт»

Факультет: заочного обучения

Кафедра педагогики и психологии
Курс: 6
Семестр: 11
Лекций: 8 часов
Семинарских занятий: 4 часов
Самостоятельная работа: 78 часов
Зачет: семестр 11
Всего часов - 90

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


1. Краткая характеристика основной образовательной программы

Учебно-методический комплекс по акмеологии физической культуры и спорта составлен с учетом государственного образовательного стандарта по направлению 032100 (физическая культура) и по направлению 032101 (ФКиС). Учебная дисциплина «Акмеология физической культуры и спорта» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД), ОПД.Ф.14.

При профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту изучается много учебных дисциплин. В большинстве случаев знания носят разрозненный характер. Данный курс имеет интегрирующее значение. Акмеология взаимосвязана с психологией, педагогикой, технологией обучения, психолого-педагогическими аспектами преподавательской деятельности в высшей школы, социологией.

Благодаря освоению данного курса студент познает себя свои достоинства и недостатки, способен наметить направления самосовершенствования и профессионального становления, готовность к осуществлению профессиональной деятельности на творческом уровне.

0. 
   Выписка образовательного стандарта (дидактические единицы дисциплины)
   

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
1	2	3
ОПД.	Общепрофессиональные дисциплины направления.
ОПД.Ф.00.	Федеральный компонент.
ОПД.Ф.14.	Акмеология физической культуры и спорта. Предмет акмеологии. Основные понятия. Объект и методы. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту, структура профессионально-педагогического мастерства. Современные теории обучения и воспитания и их использование в практической деятельности. Коммуникативная компетентность специалиста. Особенности профессионального обращения. Педагогическая техника и технология педагогического общения. Технология воспитывающей деятельности. Педагогическая диагностика.	90
	Дидактическая единица (ДЕ) ДЕ 1. Общие основы акмеологии физической культуры и спорта Предмет акмеологии. Основные понятия. Объект и методы акмеологических исследований. ДЕ 2. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста в области физической культуры и спорта Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту. Структура профессионально-педагогического мастерства. Современные теории обучения и воспитания и их использование в практической деятельности. ДЕ 3. Коммуникативная компетентность спортивного педагога Особенности профессионального обращения. Педагогическая техника. Технология педагогического общения. ДЕ 4. Педагогическая диагностика. Технология воспитывающей деятельности. Педагогическая диагностика.

2. Требования к уровню освоения программы. Формы промежуточного и итогового контроля.
2.1.Основные требования, предъявляемые к специалисту

Уровень усвоения содержания курса «Акмеология физической культуры и спорта» зависит от того, к какой структурной группе относится та или иная часть содержания.

В группе «Знания о мире и способах деятельности» могут быть следующие уровни усвоения:

l - й уровень - восприятие, осмысление, запоминание;

2 - й уровень - применение знаний в знакомой ситуации;

3 - й уровень - применение знаний в новой ситуации.

В группе «Опыт осуществления способов деятельности» могут быть та-

кие уровни усвоения:

l - й уровень - эмпирическое осуществление способов деятельности;

2 - й уровень - осуществление способов деятельности по образцу;

3 -й уровень - осуществление способов деятельности в незнакомой ситуа­ции.

В группе «Опыт творческой деятельности» могут быть следующие уровни усвоения:

1- й уровень - выявление и формулировка проблемы;

2 - й уровень - частично-поисковая деятельность;

3 - й уровень - исследовательская деятельность.

В итоге изучения курса cтyдeнты должны знать:

- основные понятия и положения по всем темам;

- структурные взаимосвязи элементов содержания внутри каждой темы,

раздела и между разделами (системность знаний);

уметь:

- применять знания на практике;

- осуществлять самоанализ и самопознание себя как личности и определять направления самосовершенствования;

- разрабатывать тесты различной направленности;

- осуществлять коллективную мыследеятельность;

- определять уровень обучающей деятельности педагога по функциональному аспекту;

- проводить анализ учебного занятия и определять эффективность технологии обучения;

- анализировать достижения выдающихся людей и выявлять условия успешного осуществления творческой деятельности.

2.3.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Курс «Акмеология физической культуры и спорта» общим объемом 90 час. Завершается недиф­ференцированным зачетом, который охватывает: выявление уровня усвоения знаний; определение уровня сформированности умений, навыков; выполнение индивидуальной и в коллективной деятельности творческих заданий.

Обязательным условием получения зачета является написание реферата по одной из акмеологических проблем.
Примерная тематика рефератов

1. Становление акмеологии как науки: ее объект, предмет и мето­ды исследования.

2. Профессионализм личности и деятельности педагога.

3.Профессиональная направленность и способности - факторы движения к вершинам мастерства.

4. Задачи и этапы самосовершенствования человека.

5. Возможности профессионального самосовершенствования тренеров и

спортсменов.

6. Педагогический опыт как одна из основ педагогического мастерства.

7. Объективные и субъективные факторы достижения вершин профессионализма.

8. Содержание профессиональной подготовки специалистов по ФК и С

как средство развития личности.

9. Педагогическая технология и мастерство преподавателя.

10. Личностно-ориентированное обучение на основе «Педагогики сотрудничества».

11. Объект обучающей деятельности педагога как целостное педагогическое явление.

12. Акмеологическая направленность содержательных и процессуальных составляющих педагогического процесса при подготовке специалистов по ФК и С.

13. Виды педагогической компетентности и ее проявление в деятельности тренера.

14. Технология организации и осуществления педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

15. Определение эффективности педагогической технологии.

16. Акмеологический портрет тренера.

17. Творческие вершины выдающихся людей и прогресс человечества.

Вопросы к зачету

1. 
   Основные понятия, этапы развития акмеологии.
   
2. 
   Классификация акмеологических технологий.
   
3. 
   Методы акмеологических исследований.
   
4. 
   Виды педагогической компетентности.
   
5. 
   Сущность и содержание педагогического мастерства.
   
6. 
   Структура профессионально-педагогической деятельности.
   
7. 
   Характеристика педагогических способностей.
   
8. 
   Специфика педагогической деятельности спортивного педагога.
   
9. 
   Основные требования к личности спортивного педагога, тренера.
   
10. 
    Формирование педагогической техники в профессионально-педагогической деятельности.
    
11. 
    Педагогическая гибкость. Понятие гибкости и ригидности.
    
12. 
    Эмоциональная и интеллектуальная гибкость.
    
13. 
    Конфликты как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя: виды и причины конфликтов.
    
14. 
    Формы проявления конфликтов. Аспекты педагогического вмешательства в конфликт.
    
15. 
    Сущность и содержание авторитета учителя.
    
16. 
    Критерии и уровни авторитета учителя.
    
17. 
    Технология организации и осуществление педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
    
18. 
    Мастерство педагога-тренера в формировании спортивного коллектива как творческий процесс.
    
19. 
    Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
    
20. 
    Объективные и субъективные факторы стиля управления.
    
21. 
    Определение уровня обучающей деятельности спортивного педагога.
    

3. Перечень основной и дополнительной литературы.
Рекомендуемая литература основная
1. Бодалев А.А. Акмеология как научная дисциплина. - М., 1993.

2. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершины

профессионализма. - М., 1993.

3. Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта. – М., 2005.

4. Хозяинов Г.И. Основы акмеологии. - М., 2000. - 2-е изд.
Рекомендуемая литература дополнительная
1. Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. - М., Шуя. ­

1998.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения. - М., 1980.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2002.

5. Кан- Калик В.А. Педагогическое творчество. – М. : Просвещение, 1990.

6. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.

7. Кузьмина Н.В. (Головко-Гаршина) Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. - М., 2001.

8. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. – Минск,1996.

9. Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М., 2001.

10. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятель­ность. – М., Магистр, 1997.

11. Хозяинов Г.И. Мастерство педагога в процессе образования и обучения.- М., «Физическая культура», 2006.

12. Хозяинов Г.И. Определение уровня обучающей деятельности педагога по системе «ЛИДЕР». - М., 1996.
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ
Содержание курса сориентировано на формирование в процессе профессиональной подготовки педагогической направленности личности и педагогического мышления, творческой индивидуальной и коллективной мыследеятельности, направленности личности на самосовершенствование и достижение вершин профессионализма. Становление акмеологии как науки о закономерностях развития человека, достижения им высшего уровня самореализации творческого потенциала, связано с исследованием человека в пору его созидательной зрелости. В этот период процессы воспитания, образования, обучения сменяются процессами самореализации в форме самовоспитания, самообразования, самосовершенствования.

Освоение курса предполагает большой объем самостоятельной работы, который способствует повышению эрудиции, знаний в области профессионального становления будущего специалиста по физической культуре и спорту. Для этого необходимо изучить и осмыслить основную и дополнительную литературу по курсу. Знание и умение использовать систему определения профессионализма педагога. Определять критерии уровня профессионализма педагога по функциональному аспекту, по результативно – личностному аспекту.

Индивидуальное выполнение заданий требует творческого подхода к изучению данной дисциплины. Этому способствует технология проведения учебных занятий по курсу и творческая работа над рефератом по одной из тем многочисленных направлений. Выбор темы реферата зависит от интереса и уровня подготовки к профессиональной педагогической деятельности.

Для подготовки рефератов на темы: педагогическая технология и мастерство преподавателя; профессиональная подготовка специалистов по ФК и С; технология организации и осуществления педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности лучше использовать следующую литературу:
1.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2002.

2.Кан- Калик В.А. Педагогическое творчество. – М. : Просвещение, 1990.

3.Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта. – М., 2005.

4. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. – Минск,1996.

5. Хозяинов Г.И. Основы акмеологии. - М., 2000. - 2-е изд.

При написании рефератов на темы: профессионализм личности и деятельности педагога; профессиональная направленность и способности - факторы движения к вершинам мастерства; объективные и субъективные факторы достижения вершин профессионализма; акмеологическая направленность содержательных и процессуальных составляющих педагогического процесса при подготовке специалистов по ФК и С. лучше использовать следующую литературу:

1. Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. - М., Шуя. ­

1998.

2. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершины

профессионализма. - М., 1993.

3. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.

4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятель­ность. – М., Магистр, 1997.